姜 碩

（吉林省通化市柳河縣第二中學(xué)，吉林 通化）

面對(duì)初中的孩子，教師更要注重角色的扮演和切換，讓學(xué)生從內(nèi)心底對(duì)教師產(chǎn)生崇敬、尊重、平等的情感，使一切教育和學(xué)習(xí)建立在互助、平等的基礎(chǔ)之上，是保證讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。那么，在新的形勢(shì)下，對(duì)教師的要求也更加規(guī)范、明確，教師不再是高高在上的傳授者，需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)俯下身來與學(xué)生進(jìn)行交流，這種新型的師生關(guān)系能更有效地促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，使教學(xué)效果更加顯著。

一、初中的孩子已經(jīng)開始有明確的判斷美丑、錯(cuò)對(duì)的能力。他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀在集體學(xué)習(xí)生活和個(gè)人成長(zhǎng)中慢慢形成。有的家長(zhǎng)和老師經(jīng)常會(huì)說：“現(xiàn)在的孩子越來越不好管了，像這么大的孩子可有主意了！”在班級(jí)里經(jīng)常會(huì)有孩子的家長(zhǎng)反映說：“我家的孩子真是長(zhǎng)大了，沒有小時(shí)候好管了，說話也不聽。老師你說話好使，你說說他，他聽你的?！薄拔覂鹤有r(shí)候和他爺爺奶奶住，現(xiàn)在我說話他也不往耳朵里進(jìn)，不知道他心里怎么想的?！薄拔壹液⒆蝇F(xiàn)在一說她，就把耳機(jī)戴耳朵上，不聽你說話?！薄袄蠋熌憧煺f說我兒子吧，現(xiàn)在進(jìn)入青春期了，開始逆反了，說話特別沖?！薄@些反饋回來的信息，讓身為教育工作多年的筆者深思。其實(shí)，他們并不是什么青春期逆反，只是身為成年人的家長(zhǎng)或教師，沒有把孩子與自己放在一個(gè)平等關(guān)系的角度去交流。雖然自身是家長(zhǎng)、是長(zhǎng)輩，需要孩子們的尊重，雖然自己是老師，是孩子知識(shí)最主要的傳播者，也需要孩子們的尊敬，但即便是長(zhǎng)輩，即便是教師，也不能與孩子以那種冷冰冰的上下級(jí)的命令式關(guān)系去相處。生活中和學(xué)習(xí)中更多的要體現(xiàn)出對(duì)他們的尊重，對(duì)他們所處位置感受的思考。換位思考，我們生活中的某人對(duì)自己經(jīng)常以指揮、命令的口氣支配自己，工作中的上司總是以一種高高在上、盛氣凌人的姿態(tài)對(duì)話，久而久之我們的生活會(huì)越來越乏味，工作的積極性和熱忱也會(huì)越來越消退。每個(gè)人都是以一個(gè)既有與他人相同性質(zhì)，又有完全區(qū)別于他人的不同體而存在的。所以，無論是人與人之間的相處，還是家庭中成員的交流、教師與學(xué)生之間的溝通，都存在一定的藝術(shù)，實(shí)踐證明，真心的關(guān)注、熱情的幫助、平等的互助是促進(jìn)師生之間關(guān)系的重要載體。

二、根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在寄宿制學(xué)校，班級(jí)的學(xué)生全部是住宿生，他們有的從學(xué)前班開始，便已開始了住宿生活，長(zhǎng)期離開父母早早來到學(xué)校進(jìn)入集體生活。因此，在性格上他們更加敏感，自我保護(hù)意識(shí)更強(qiáng)，更早地具備了同齡孩子沒有的察言觀色。所以，在他們一入學(xué)后，身為班主任老師，除了關(guān)注課堂中他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況外，更重要的是要多關(guān)注他們的在校生活情況。他們有哪些需求？生活中有哪些問題？有哪些需要老師幫助的事情？身為班主任老師都要清楚地了解。讓他們感受到老師不只是教知識(shí)，而更多的是像他們的大家長(zhǎng)，在時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著他們。課余時(shí)間里，經(jīng)常深入到他們的宿舍，一起體驗(yàn)他們的住宿生活。男孩子洗衣服洗不干凈，教他們?cè)鯓酉匆路?。女孩子告訴他們?cè)鯓訍圩o(hù)自己，怎樣保護(hù)自己，用親切的話語教導(dǎo)她們要學(xué)會(huì)自尊自愛。在周末的時(shí)候陪他們走出校園，了解附近的生活情況，使他們快速了解周邊的生活環(huán)境。孩子們衣服有需要縫縫補(bǔ)補(bǔ)的，教他們?cè)鯓邮褂冕樉€……從生活的細(xì)微處，讓他們快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也建立起了更加親切的師生關(guān)系。在課堂學(xué)習(xí)中也更能讓學(xué)生與教師建立起信任、積極的學(xué)習(xí)關(guān)系。親切友好的師生關(guān)系，也更能促進(jìn)教與學(xué)的效率提高。

三、在教學(xué)中除了注重成績(jī)提高、知識(shí)掌握的情況外，教師還應(yīng)該為住宿的孩子們扮演好家長(zhǎng)的角色，像媽媽一樣與他們親切交談，多從談話引導(dǎo)他們知道感恩、知道上進(jìn)，做一個(gè)積極刻苦對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。孩子們長(zhǎng)期住校，每個(gè)月只能回家兩次，與家長(zhǎng)的交流少之又少，而在此年齡的孩子的成長(zhǎng)，很多觀念和思維的形成，包括想法的錯(cuò)對(duì)，是需要家長(zhǎng)給出正確引導(dǎo)的。那么，面對(duì)在校的住宿生們，這一部分的職責(zé)，便全部落到了班主任的肩頭。所以，班主任老師的視野和處世態(tài)度以及自身的格局，給孩子們的影響就會(huì)非常巨大。在課余時(shí)間里多與他們談話交流，用自身的博學(xué)多識(shí)和獨(dú)到見解去引導(dǎo)學(xué)生，也讓學(xué)生通過近距離的談話，更直接地接近教師，將教師日常高高在上的講臺(tái)距離縮短。讓學(xué)生通過教師課余時(shí)間對(duì)他們的更多關(guān)注，產(chǎn)生對(duì)教師的更多依賴，更多的信任。這樣不僅能促使孩子們心理健康成長(zhǎng)，還能讓班集體更加融洽和諧、團(tuán)結(jié)向上，也能讓教師在彼此敞開心扉的溝通基礎(chǔ)上，更加了解孩子們內(nèi)心的世界和內(nèi)心的需求，使教師能準(zhǔn)確把握他們的思想動(dòng)向。也自然在他們出現(xiàn)所謂的“這么大的孩子最難管”的情況下，更好地引導(dǎo)他們，使他們心智健康發(fā)展，成長(zhǎng)為新時(shí)代的國(guó)家需要的人才。