孫亮萍 張園萍 魏海鵬

（甘肅省蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)，甘肅 蘭州）

一、初高中數(shù)學(xué)銜接中遇到的問(wèn)題分析

1.教材內(nèi)容變化

初中數(shù)學(xué)總體來(lái)說(shuō)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要以計(jì)算應(yīng)用題為主，學(xué)生平時(shí)通過(guò)多多練習(xí)就可以加以鞏固；升入高中，高中的數(shù)學(xué)主要是理論知識(shí)和抽象的定義，更多的是靠學(xué)生的自主思考。例如在初中數(shù)學(xué)，只學(xué)習(xí)了比較好理解的Rt△ABC中，∠C=90°，AB=5，AC=3，則sinB=_____這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只用一個(gè)定理就可以解答；而高中的試題如，已知2tanx，求cosx，sinx的值。諸如此類(lèi)的就要把三角形的正弦余弦、正切余切所有定理都要理解，并且熟練運(yùn)用才能解答。

2.教學(xué)方法不同

升入高中和之前初中的教學(xué)方式也有很大的不同，初中的教學(xué)單一化，理論簡(jiǎn)單化，學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)就可以掌握；高中的數(shù)學(xué)教學(xué)往往為了趕進(jìn)度有些知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，講解不太詳細(xì)，再加上高中數(shù)學(xué)題型復(fù)雜，變化多樣，教師沒(méi)有時(shí)間去把每一種例題帶到課堂上，進(jìn)行全面剖析，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正是這樣的教學(xué)方法往往使一些基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果適得其反。

3.學(xué)習(xí)方法不同

隨著高中生活的開(kāi)始，同學(xué)們邁向了一個(gè)新的環(huán)境。初中學(xué)習(xí)也許是一個(gè)相對(duì)寬松愉悅的氛圍，到了高中，隨著科目的不斷增多，課業(yè)也越來(lái)越繁重，時(shí)間也越來(lái)越緊迫，初中的學(xué)習(xí)方法往往不見(jiàn)得適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。初中學(xué)習(xí)無(wú)論教師還是學(xué)生，無(wú)論是課堂上還是課后時(shí)間比較自由，往往有問(wèn)題也都能當(dāng)堂解決；而高中就不同了，由于課時(shí)緊張，課業(yè)繁重，教師都是能多講就多講，甚至好多學(xué)生都沒(méi)有消化課上內(nèi)容，就又開(kāi)始準(zhǔn)備下一堂課，如此反復(fù)沒(méi)有消化的知識(shí)越來(lái)越多，環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)環(huán)接不上，從此造成的差距越來(lái)越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越小，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。

4.學(xué)生心理變化

升入高中，學(xué)生從青少年向青春期過(guò)渡，心理也趨向成熟，不像初中時(shí)候活潑好動(dòng)，甚至課上都不愿發(fā)言，不愿意與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，加上隨之而來(lái)的升學(xué)壓力，和高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使好多同學(xué)悶在自己的小世界里，不聞不問(wèn)，導(dǎo)致教師也不明白學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)，師生之間缺少互動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量下降。

二、初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題中的對(duì)策

1.做好初升高的準(zhǔn)備

在經(jīng)歷了一個(gè)暑假，相信有不少學(xué)生把初中所學(xué)的知識(shí)忘了，在高中學(xué)習(xí)的開(kāi)始，建議教師們先進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把初中所學(xué)的重要的知識(shí)串聯(lián)，加深學(xué)生的印象。復(fù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)然要以初高中數(shù)學(xué)銜接的知識(shí)點(diǎn)為主，幫助學(xué)生鞏固加深，為開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)做準(zhǔn)備。此外，更加需要說(shuō)明的是，讓學(xué)生初步了解高一所需要掌握的知識(shí)，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生鍛煉抽象思維能力，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

2.優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

由于高中課堂的局限性，首先需要教師們授課期間一定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，把握課上僅有的45分鐘，做到學(xué)習(xí)、講解、互動(dòng)三合一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑，并給予解答；其次，教師課堂內(nèi)容要盡量多樣化，利用現(xiàn)在多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，數(shù)形結(jié)合，做到由數(shù)畫(huà)形，看圖實(shí)數(shù)，圖形變化，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的；最后，教師要善于總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，在實(shí)際教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生思考，捋順解題思路而非注重答案，以此來(lái)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，來(lái)促進(jìn)成績(jī)的提高。

3.明確教學(xué)方向

學(xué)生從不同的初中而來(lái)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平也不同，首先教師進(jìn)行摸底測(cè)試，來(lái)了解每位同學(xué)的基本情況，其次根據(jù)各個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步講解，對(duì)于接受能力差的同學(xué)特殊輔導(dǎo)。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)思維發(fā)展

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)，思維邏輯性更強(qiáng)，所以這就要求學(xué)生要掌握好學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟課堂的時(shí)間是有限的。教師們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，攻克難題，克服懶惰情緒，以一種認(rèn)真踏實(shí)的心態(tài)做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.關(guān)注學(xué)生心理，做到全面發(fā)展

開(kāi)學(xué)伊始，加上學(xué)習(xí)的種種壓力，學(xué)生的心里會(huì)有很大的影響，這就需要教師來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以開(kāi)導(dǎo)。一方面不要給學(xué)生太大的壓力，讓學(xué)生慢慢先適應(yīng)新環(huán)境；另一方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入新環(huán)境，最后在教師和同學(xué)們的共同努力下適應(yīng)新環(huán)境。

的確，初高中數(shù)學(xué)銜接中出現(xiàn)了種種問(wèn)題，但是我相信在教師和同學(xué)們的共同努力下，一定會(huì)克服種種困難，爭(zhēng)取在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中邁向一個(gè)新臺(tái)階！