陳海霞

（江蘇省連云港市東辛農(nóng)場中學(xué)，江蘇 連云港）

初中數(shù)學(xué)的教育，脫離了小學(xué)的啟蒙階段，不斷地擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在看似解決數(shù)學(xué)問題存的基礎(chǔ)上，真正的目的是使得學(xué)生能夠養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，并且在以后的實際生活工作中用到數(shù)學(xué)思維思考問題，潛移默化中被數(shù)學(xué)思維影響著，更進一步的則是希望學(xué)生能夠熱愛數(shù)學(xué)這個充滿理性美的學(xué)科，并且具有學(xué)習(xí)的能力，熱愛學(xué)習(xí)，用不斷學(xué)習(xí)去充實自己的人生。數(shù)學(xué)解題技巧對應(yīng)的便是學(xué)生的邏輯思維能力的是否成熟。用各種各樣的類型題去不斷強化學(xué)生的解題技巧，背后也是在不斷地強化學(xué)生自己解決問題的能力?，F(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際情況并沒有想象中的那么樂觀［1］。致使不少學(xué)生從原先的信心滿滿到最后的灰心喪氣，而我作為老師內(nèi)心也很悲痛，我們不希望這樣的悲劇一次次出現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中［2］。

一、初中常用解題技巧的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著時代的不斷前進和發(fā)展，我國教育水平也在逐漸升高，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)被很多人詬病并且在逐漸摒棄。時時刻刻掛在人們和教育學(xué)家口中的是素質(zhì)教育［3］。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們能夠看到教育水平不斷增高，教育體制不斷改革的希望和曙光［4］。在許多初中學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中，許多老師都在逐漸改變自己的教學(xué)方式跟進時代潮流，用新穎獨特的視角全新闡釋數(shù)學(xué)思維，并且運用靈活的教學(xué)方式，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

但是，這樣的樂觀的情景只是占了少數(shù)派，更多的還是沿用了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育的理念下，解題技巧本身并不受重視，老師和學(xué)校都只以分?jǐn)?shù)為中，學(xué)習(xí)的不是數(shù)學(xué)思維而是考試模板和套路，講解題型只是挑考試要考的講，美其名曰講重點，這樣長期畸形教育陰影的籠罩下，不少學(xué)生除了學(xué)會固定的幾道題型的解決方法，一無所獲，三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，沒有養(yǎng)成絲毫的數(shù)學(xué)思維，甚至已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的熱情和快樂，只是機械地重復(fù)著。

應(yīng)試教育的另一弊端，就在于它剝奪了學(xué)生獨立思考的權(quán)力，課堂從頭到尾都只有教師一個人在講臺上指點江山，揮斥方遒，學(xué)生被動地強行接受知識，甚至對此存在異議和疑問的學(xué)生被無情剝奪了質(zhì)疑的權(quán)利，一切以老師為準(zhǔn)，一切以考試為重。這兩個原則，像兩座大山將學(xué)生壓得喘不過氣。反觀教師隊伍，因為常年講解的東西相同，考試的套路也相似，導(dǎo)致教師慢慢也失去了講解的興趣，只是機械重復(fù)著書上的內(nèi)容，慢慢地也停止了對于數(shù)學(xué)本身的追求和思考。

二、做好初中數(shù)學(xué)解題技巧教學(xué)

1.注重例題的典范作用

對于數(shù)學(xué)這種抽象性思維較強的學(xué)科來說，最重要的就是要培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的邏輯思維，而要想熟練地掌握每種數(shù)學(xué)題型的解題思路，就必須要認(rèn)真研究每一道例題的解題思路從而學(xué)會其間的邏輯推理關(guān)系，并且運用類比的方式，將一整個類型題全部掌握。在當(dāng)今素質(zhì)教育的時代，人們越來越倡導(dǎo)要鍛煉學(xué)生的思維能力而不只是無止境的做題，成為高分低能的庸才。對于我個人來說也是比較反對題海戰(zhàn)術(shù)的疲勞學(xué)習(xí)，只要課堂上老師注重典型例題的講解，正確地引導(dǎo)學(xué)生對于此題的解題思維，就很容易掌握一整個類型題的解題方式，從而省卻了將很多時間埋沒在茫茫題海之中，迷茫找不到正確的方向。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

對于數(shù)學(xué)這種理性的自然科學(xué)學(xué)科來說，不必說，鍛煉自己的思維方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，僅僅靠著課上幾十分鐘、幾道題的訓(xùn)練是遠遠不夠的，最重要的還是要養(yǎng)成時刻用數(shù)學(xué)思維思考的好習(xí)慣。在生活中，需要學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敏銳的心靈去發(fā)現(xiàn)和尋找有關(guān)數(shù)學(xué)的事物，并且將它和課上所學(xué)的知識聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)思維真正運用到實際當(dāng)中。很多杰出的數(shù)學(xué)家包括和數(shù)學(xué)有關(guān)的自然科學(xué)學(xué)家都認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造問題，比解決問題要重要得多。那么就希望學(xué)生帶著疑問的眼光，渴求問題的心靈在課堂和生活上不斷地尋求題目的解決。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上需要老師們進行例題的充分講解，需要學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)思維進行思考，只有這樣才能夠真正將數(shù)學(xué)學(xué)好，為以后數(shù)學(xué)的深造奠定基礎(chǔ)。