趙麗莉

（內(nèi)蒙古包頭市固陽(yáng)縣第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭）

人類活動(dòng)和地理環(huán)境之間的關(guān)系是地理研究的主要事項(xiàng)。因地理學(xué)科具有綜合性的特性，所以，地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要在有限的教學(xué)習(xí)時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效歸納、科學(xué)分析等各個(gè)方面的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理綜合能力的發(fā)展，讓高中地理課堂教學(xué)有效性充分展現(xiàn)。高中地理教師在注重對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要強(qiáng)化自身的教學(xué)水平并全方位提升相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，并盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和拓展其思維創(chuàng)新能力，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)的有效性。

一、地理教學(xué)現(xiàn)狀

地理雖是文科但也存在計(jì)算問(wèn)題。有多數(shù)學(xué)生在探究地理問(wèn)題時(shí)缺乏邏輯性思維的分析能力，看待問(wèn)題基本上停在表面，不能夠更深入地分析、探究問(wèn)題。有這樣的局面存在主要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有全力投入學(xué)習(xí)，也不愿意進(jìn)行深層次的思考和探究式的學(xué)習(xí)。同時(shí)，平時(shí)在課堂上教師只是一味地講授而學(xué)生則是機(jī)械的聽(tīng)、記、背，完全是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣既無(wú)助于提高學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)的有效性也無(wú)從體現(xiàn)，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在當(dāng)前多數(shù)高中教師和學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知嚴(yán)重不足影響了課堂教學(xué)的有效實(shí)施，地理教師應(yīng)按新課改的教學(xué)目標(biāo)和要求，在全面提升自身的同時(shí)，從多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生從多樣的教學(xué)方式中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的意義和樂(lè)趣，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性。這樣高中地理課堂教學(xué)的有效性才具真正的可操作性。

二、地理教學(xué)有效性分析

對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維、創(chuàng)新、應(yīng)變等能力的培養(yǎng)就是有效教學(xué)。想讓高中生獲得地理學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展，最好的途徑就是實(shí)施高中地理課堂的有效性教學(xué)。課堂教學(xué)實(shí)際效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及情感認(rèn)知等。因而，高中地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有目的性，并結(jié)合課本上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。另外還可以通過(guò)多樣性的教學(xué)方式，讓枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望使其并自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識(shí)，這樣既拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，鍛煉其地理的綜合學(xué)習(xí)能力，也讓課堂教學(xué)更具有效性。

三、地理教學(xué)有效性對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是最好的引導(dǎo)師。只有充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，興趣也是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和思維發(fā)展的最好推手，更是提高其學(xué)習(xí)效率的重要因素。高中地理教師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，從各方面了解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上和生活上的探討，加深相互間的親密度，讓學(xué)生能夠在教師面前敞開(kāi)心扉，教師就可以找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，在設(shè)計(jì)地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)將興趣點(diǎn)考慮進(jìn)去，如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，便更積極地探求地理知識(shí)的奧妙，這樣的學(xué)習(xí)高效性是顯著的，也大力地促進(jìn)了高中地理課堂教學(xué)的有效性。

2.開(kāi)啟開(kāi)放教學(xué)模式

地理作為文科學(xué)科有其特殊性，它不似政治與歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)偏向于對(duì)課本知識(shí)的熟練掌握和對(duì)實(shí)際生活中現(xiàn)發(fā)事件的關(guān)注，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)除了熟練背誦及掌握，還著重于對(duì)地理知識(shí)的理解。因此，在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能光會(huì)讓學(xué)生死記硬背，也不能只注重學(xué)生對(duì)地理主要知識(shí)的把握，要花精力引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解地理、探索地理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。教師在日常的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)引伸一些與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性的課外資源來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生利用多樣的技巧和方法學(xué)習(xí)和掌握地理。用開(kāi)放的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，大膽地實(shí)踐和探索地理知識(shí)，以此達(dá)到課堂教學(xué)有效性的效果。

3.運(yùn)用不同教學(xué)方法

高中地理教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有科學(xué)性的教學(xué)方案完成教學(xué)目標(biāo)。因地理學(xué)科具有綜合性的特征，地理教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，才能在教學(xué)中將地理學(xué)科的綜合性物質(zhì)充分展現(xiàn)。另外，無(wú)論教師采用怎樣的教學(xué)方式，都必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位的作用，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合能力才會(huì)得以更好地提升和發(fā)展，高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量才能做到真正的有效性。

教師只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況和并從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面著手，選用科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣高中地理課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有實(shí)際可操作性，才能更好地保障地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。