馬建宙

（甘肅省武威市天?？h打柴溝小學，甘肅 武威）

所謂生活化教學，就是教師結(jié)合教學內(nèi)容，借助生活中一些常見的事物或場景創(chuàng)設生活化的教學情境，并基于此對學生進行施教，這樣做能夠在一定程度上提升學生對相應學科的好感，從而激發(fā)他們的學習興趣，促進他們的學習發(fā)展。本文主要對小學數(shù)學的生活化教學策略進行分析，希望能給廣大小學數(shù)學教師同行帶來一些啟示和參考。

一、利用多媒體技術創(chuàng)設生活化情境

如果把數(shù)學課堂比作一個被封閉的魔法盒，那么多媒體技術就好比是打開這個魔法盒的鑰匙，多媒體技術的出現(xiàn)，使數(shù)學課堂瞬間變得鮮活、靚麗起來，通過多媒體技術，學生得以切實體會數(shù)學這門科目的魅力。比如，在學習人教版小學數(shù)學二年級上冊《觀察物體（一）》這部分內(nèi)容的時候，教師可以通過多媒體大屏幕，讓學生對一些動漫人物的3D圖進行觀察，像是《海賊王》里的路飛和娜美、《博人傳》里的博人和巳月、《熊出沒》里的熊大熊二和光頭強等等，此外，教師還可以通過多媒體大屏幕為學生展示一些名勝古跡、鳥獸魚蟲，總之，不管是天上飛的，還是地上跑的，教師都可以視情況將它們引入教學中，這樣做不但能有效吸住學生的注意力，提高他們參與課堂學習的積極性，同時還能在一定程度上幫助學生增長見識、發(fā)展想象力，從而能使小學數(shù)學的課堂教學變得更加高效和多元。

二、引導學生到生活中錘煉數(shù)學能力

陸游詩中有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句詩深刻揭示了實踐的重要性。小學數(shù)學教學的最終目的，并不僅僅是為了讓學生獲得一張滿是對勾的數(shù)學試卷，而是為了切實提升其運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力，因此，在實際的小學數(shù)學教學中，教師應積極引導學生走進生活，并讓其在生活中充分錘煉、提升和發(fā)展自己的數(shù)學能力與素養(yǎng)。比如，在學完人教版小學數(shù)學二年級上冊“長度單位”以后，教師可以組織學生利用卷尺或直尺去測量教室、同學的身高、學校的花池、硬幣、礦泉水瓶……以幫助學生在頭腦中建立起相應長度單位的模型，從而使其能切實掌握這一節(jié)的內(nèi)容；在學完人教版小學數(shù)學四年級下冊“小數(shù)的加法和減法”以后，教師可以為學生布置一個幫爸媽去菜市場買菜的作業(yè)，讓學生在實際的買賣活動中鍛煉自身的計算能力；在學習人教版小學數(shù)學六年級下冊“百分數(shù)（二）”中的“利率”時，教師不妨讓學生去銀行辦一張銀行卡，然后借此機會，讓學生在現(xiàn)實生活中學習“利率”這一概念，以及計算方式……總之，小學數(shù)學中有相當多的內(nèi)容是與學生的生活直接相關的，因此，廣大小學數(shù)學教師應積極地對教材內(nèi)容進行挖掘、整合和創(chuàng)新，然后基于此，為學生布置生活化的學習任務，以幫助其及時地將自身所學落實到實際的生活之中，這樣做不但能有效地幫助學生夯實數(shù)學基礎，同時還能使其運用理論知識解決實際問題的能力獲得切實有效的提升。

三、適當?shù)貙?shù)學教材進行生活化處理

教材雖然是教師開展教學活動的主要依據(jù)，不過，教師切莫照本宣科，而是應當創(chuàng)造性地去使用教材，只有這樣才能增強小學數(shù)學教學的魅力，從而促使學生以更加積極的狀態(tài)參與數(shù)學學習。從生活化教學的角度去說，教師應及時將教材中的陳舊案例剔除掉，并輔之以生動、鮮活的生活化案例，以便能切實激發(fā)學生的學習興趣。比如，在人教版小學數(shù)學六年級上冊“百分數(shù)（一）”這一節(jié)中，有這樣一道例題“春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校人數(shù)的20%。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？”從生活化教學的角度去說，這道題距離學生的生活其實是有些遠的，但是教師如果能換一種說法去描述這道題，那么效果必然會不一樣，如，教師可以這樣說：“據(jù)說咱們學校喜歡TFboys的學生差不多快要占全校人數(shù)的30%了。假設現(xiàn)在咱們學校有750名學生，那么，請你們算一算喜歡TFboys的學生總共有多少人？”教師基于小學生喜歡的明星去創(chuàng)設練習題，能在一定程度上發(fā)揮出“粉絲效應”，從而能有效提升小學生做題的積極性。此外，基于上述題目，教師不妨為學生做一些延伸教育，如，教師可以告訴學生要理性追星，要積極學習TFboys身上的各種優(yōu)點，并且還可以表示出自己對TFboys的喜愛，這樣不僅能有效拉近師生間的距離，還能對學生進行德育，可謂一箭雙雕。

總而言之，小學數(shù)學教學的生活化對學生數(shù)學能力與素質(zhì)的發(fā)展具有十分積極的促進作用，因此，廣大小學數(shù)學教師在實際的教學過程中，應積極地運用該方法。此外，為了能充分發(fā)揮出生活化教學法的價值，教師需要加強對教材內(nèi)容的挖掘和創(chuàng)造，及時地利用鮮活、生活化的案例或題目去引導學生學習，以便能有效地激發(fā)起他們的學習興趣，從而能提高其學習效率與質(zhì)量。