周 華

（甘肅省白銀市會寧縣東關(guān)小學(xué)，甘肅 白銀）

語文詩歌的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的語言能力和思維能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在對教育的要求不斷提高的過程中，小學(xué)語文詩歌的教學(xué)方式也需要發(fā)生相應(yīng)的改變，結(jié)合具體的教學(xué)情況，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀

由于小學(xué)生各方面的能力和知識都不足以理解詩歌的精簡晦澀，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中會覺得困難，如果沒有得到語文教師的有效指引，很容易對詩歌的學(xué)習(xí)失去興趣甚至是產(chǎn)生厭煩心理。對于語文教師而言，面對一定程度的教學(xué)壓力，為了滿足應(yīng)試考試的要求，在有限的教學(xué)時間里面不會太注重帶領(lǐng)小學(xué)生對詩歌意境和內(nèi)涵的挖掘，會選擇直接對小學(xué)生進行知識的傳授，對詩歌內(nèi)容直接教學(xué)，來完成其教學(xué)任務(wù)。這些問題都需要在教學(xué)過程中慢慢實踐以及找到最合適的方法進行調(diào)整，讓詩歌的教學(xué)滿足新課改背景下的要求，同時也滿足學(xué)生最根本的要求。

二、新課改背景下小學(xué)語文詩歌教學(xué)策略

為了提高小學(xué)語文詩歌教學(xué)的質(zhì)量和效果，在整個教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實際的情況，經(jīng)過不斷的實踐，改變原有的教學(xué)方式，不可以進行填鴨式的教學(xué)，在教學(xué)過程中要加入學(xué)生這個主要參與者，加強學(xué)生在課堂上的參與性，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.加強學(xué)生對詩歌的朗讀

在古詩文教學(xué)中要注重學(xué)生對詩歌的朗讀過程。有句古話：書讀百遍，其義自見。面對小學(xué)生當(dāng)下能力不夠，不可以充分理解詩歌中的含義和思想的情況，要求學(xué)生對詩歌進行朗讀可以說是一個很好的方法，在不斷的朗讀中，逐漸由量變到質(zhì)變，由讀得流利到讀得有感情。并且在當(dāng)下教師教學(xué)詩歌的過程中，對于古詩文中的字和詞進行解釋，進而讓學(xué)生容易理解詩歌內(nèi)容的方式，朗讀也可以彌補其中的缺陷。因為之前的那種方式在教學(xué)中確實可以加快學(xué)生理解詩歌，但是當(dāng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)詩歌時，容易養(yǎng)成習(xí)慣，對詩歌中的詞，進行扣字，發(fā)現(xiàn)不知道的詞和字時，就容易緊張，造成理解古詩文的困難。其實這種方式有點本末倒置，就和閱讀白話文一樣，其中的某些字不認(rèn)識并不影響全文的理解，在理解古詩文過程中，應(yīng)該先抓住古詩文的全文思想，進而去扣其中的字詞，進行補充。而朗讀詩歌對于理解詩歌全篇的感情色彩有著很大的作用。在教學(xué)詩歌中，教師可以抽出一定的時間來指引學(xué)生對于詩歌的朗讀。具體來說，教師要求學(xué)生在每天讀上一篇自己喜歡的詩歌，可以課外可以課內(nèi)，將其讀得朗朗上口，讀得有感情，之后在課堂上進行演講，教師在這個過程中首先要給予充分的鼓勵，之后和同學(xué)關(guān)于詩詞內(nèi)容和意境進行交流和討論，最后給出一定的引導(dǎo)和意見。通過這樣一個方式，既可以擴大學(xué)生的知識面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

2.增強語文詩歌課堂學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展如此快速的背景下，許多技術(shù)設(shè)備都引進了課堂中。在語文詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用這些設(shè)備，盡可能形成課堂上的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，融入古詩文所要表現(xiàn)的畫面和意境當(dāng)中，進而體會詩歌中表達的情感，化解學(xué)習(xí)詩歌的難度。教師可以充分利用小學(xué)生的興趣和特點，比如愛看動畫片，比如好奇心強等等，在課堂中結(jié)合一定的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。例如在教學(xué)中，可以結(jié)合具體詩歌的內(nèi)容，在網(wǎng)上下載一些動畫片或者相關(guān)景色的視頻，形成課堂上的氛圍，幫助學(xué)生理解古詩文的中心思想。例如在學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》這篇古詩，教師不可能帶學(xué)生到西湖實地去進行觀察，可以借助一些西湖風(fēng)景的紀(jì)錄片幫助學(xué)生融入其中，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.提升學(xué)生的核心素質(zhì)

在語文詩歌的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的人生哲理，進而讓學(xué)生形成正確的價值觀，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。盡管當(dāng)下大家說話都是大白話，但是學(xué)習(xí)語文詩歌仍然是十分重要。詩歌流傳至今，不僅是因為在語句中的語言優(yōu)美和描寫手法完美等等，更加是因為古詩文中給世人留下的教訓(xùn)和道理，希望大家可以引以為戒。對于詩歌中的人生哲理的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生而言是至關(guān)重要的，盡管小學(xué)生的人生閱歷不夠，理解其中的內(nèi)涵也不夠深入，但是可以從小培養(yǎng)學(xué)生對于是非對錯，對于一些基本素質(zhì)的認(rèn)識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，這對于小學(xué)生之后的人生之路是至關(guān)重要的。例如在孟浩然《過故人莊》的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去體會友誼的重要這一道理，給學(xué)生之后可以更加珍惜自己的友誼。所以在小學(xué)生語文詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生去理解詩歌中的豐富內(nèi)涵，在結(jié)合一些具體的生活案例，讓學(xué)生提高對詩歌內(nèi)涵的思考，并且讓學(xué)生在之后的自己學(xué)習(xí)過程中也可以注重古詩文中的豐富內(nèi)涵和道理，提高自己的核心素質(zhì)。

三、結(jié)語

語文詩歌的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生各方面能力的提高都有著很大的幫助，教師在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)情況以及小學(xué)生的性格特點，找到合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以讓詩歌得到很好的傳承。