劉繼芳

（福建省泉州市泉港區(qū)前亭小學(xué)，福建 泉州）

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙和能力開發(fā)的關(guān)鍵階段，如何引導(dǎo)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是教師要面對的一個(gè)重點(diǎn)課題，在信息與科技高速發(fā)展的時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中，教師要采取積極合理的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、創(chuàng)新改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。下文筆者就來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體措施。

一、利用多媒體教學(xué)，提升數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

在信息與科技技術(shù)的熏染下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用信息化的教學(xué)設(shè)施來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，例如多媒體的有效利用。多媒體教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)和信息網(wǎng)絡(luò)為依托，形象、生動(dòng)和直觀地把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在利用多媒體教學(xué)的過程中，通過影音成像系統(tǒng)，把在互聯(lián)網(wǎng)中搜索到的學(xué)習(xí)資料如圖片、文字、音頻和視頻等教學(xué)素材進(jìn)行有效整合，教師利用多媒體的影音成像系統(tǒng)在課堂中充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦思維方向圍繞著教師的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力的提高和對數(shù)學(xué)知識(shí)的自主求知欲望。例如，在小學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)操作，教師在多媒體課件上制作出三角形、正方形和長方形，讓學(xué)生通過多媒體立體成像系統(tǒng)來觀察長方形、正方形和三角形等圖形的區(qū)別，教師可以對學(xué)生說：“把兩個(gè)三角形拼在一起是什么形狀呢？或是把兩個(gè)正方形拼接在一起是什么形狀呢？”通過這種思維引導(dǎo)方式讓學(xué)生更好地了解圖形和圖形之間的聯(lián)系，加強(qiáng)小學(xué)生立體思維能力和想象力，提升數(shù)學(xué)有效性教學(xué)。

二、構(gòu)建師生和諧關(guān)系，提升數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)課堂對培養(yǎng)良好的師生關(guān)系起著重要的作用，和諧的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度，能夠有效提高教學(xué)效果。因此，以學(xué)生為主導(dǎo)位置，建立一個(gè)民主、輕松、和諧的教學(xué)課堂，還學(xué)生一個(gè)真正的學(xué)習(xí)天地，使學(xué)生對教師沒有壓抑感和懼怕感，對融洽師生關(guān)系提高教學(xué)效率有著積極重要的作用，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要懂得學(xué)生真正需要什么樣的課堂、需要什么樣的知識(shí)、需要什么樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在教學(xué)中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。只有在這種氣氛中，學(xué)生的大腦思維才能夠徹底打開，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在與學(xué)生接觸過程中，要尊重每一名學(xué)生的心理情感，保護(hù)小學(xué)生并不太成熟的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索求知的心理和欲望，對學(xué)生做出的每個(gè)決定給予一定的肯定。例如一個(gè)微笑、一次鼓掌或一個(gè)示意的點(diǎn)頭或者一個(gè)很好的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，都能夠鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生的心里有種成功的滿足感。教師也可以參與到學(xué)生之間的小組合作討論中來增進(jìn)師生之間的感情，以平等的姿態(tài)和學(xué)生相處，共同探討問題，共同生活、共同交流思想。

三、利用數(shù)學(xué)游戲，提升數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)小游戲是學(xué)生喜歡的教學(xué)項(xiàng)目，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，并在教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心與能力。在學(xué)習(xí)乘除法的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生平時(shí)喜歡的水果模型來進(jìn)行教學(xué)，例如:小明的媽媽買了9個(gè)蘋果，教師可以把蘋果分成3等份，然后對學(xué)生說：“小明每天吃3個(gè)蘋果，小明媽媽買的9個(gè)蘋果小明可以吃幾天呢？”等比較簡單的游戲來激發(fā)小學(xué)生智力的開啟，也吸引了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呤切W(xué)生都喜歡的猜數(shù)游戲，例如：豆豆的媽媽今年的年齡乘2，再加上10歲，正好等于100歲，大家能猜出來豆豆媽媽今年的年齡嗎？教師在課堂中利用種這游戲方式來對學(xué)生進(jìn)行加減乘除法的教學(xué)會(huì)收到很好的教學(xué)效果，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在全球科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了新的紀(jì)元，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效研究已經(jīng)成為教育工作者所關(guān)注的話題，數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的前提必須是教師要有探索創(chuàng)新精神，充分挖掘每名學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性思維能力，把學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)位置上，提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)起積極重要的推進(jìn)作用。