馬樹開

（廣州市黃埔區(qū)鳳尾小學，廣東 廣州）

為了迎合我國進一步發(fā)展素質(zhì)教育的具體要求，小學體育教育通過調(diào)整自身，逐漸展開了對新教學模式的探索和嘗試。游戲教學因其具有參與度高、趣味性強以及均衡發(fā)展等特點，因此在小學體育教學工作的開展過程中占據(jù)重要地位。

一、小學體育游戲教學的開展方式

學生是教學過程中最重要的參與者，因此，小學體育游戲教學應圍繞學生的喜好和需求進行開展，同時，接受反饋、以人為本的教學方式也是新課程理念的重要內(nèi)容之一。例如，在游戲的選擇與設計過程中，應時刻注意游戲的過程、目的，更重要的是要明確游戲的參與主體。針對小學生身心發(fā)展尚處于啟蒙階段，好奇心強、活潑好動等特點設計內(nèi)容豐富、簡單生動的游戲，從而充分調(diào)動學生的積極性和參與熱情。此外，在游戲設計時應該遵循寓教于樂的初衷，將不同學科的知識有機地融入游戲過程中，這樣一來，學生在游戲過程中，不僅鍛煉了身體，磨煉了心智，同時也對其他學科的學習起到了促進作用。

小學體育游戲教學組織與實踐的根本目的是優(yōu)化體育教學效果，提高學生的身體素質(zhì)，磨煉學生的意志力和專注力，從而使學生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展與進步。要出色地完成這一任務，就需要從多個角度同時入手，設計種類多樣的游戲類型，有針對性地對學生的多種能力進行培養(yǎng)和鍛煉，從而因材施教，高效率、高質(zhì)量地完成教學目標[1]。例如，在折返跑運動項目中，將文字配對游戲有機地融合進去，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，有意識地培養(yǎng)其專注力與團隊協(xié)作能力，同時也潛移默化地鞏固了學生語言文字的運用技巧。

在一定程度上講，小學體育游戲教學因其不同于其他學科的教學特點而擁有更強的獨立性，因此成為開展多學科教學的重要途徑。小學體育游戲教學能對多學科的知識元素兼收并蓄，進行良好的吸收與接納，這也是其兼容性的有力體現(xiàn)。隨著小學體育游戲教學工作的不斷推廣和有序進行，學生終會在以后的學習與成長過程中受益。

二、小學體育游戲教學對多學科知識的吸納

將不同學科的理論知識體現(xiàn)到小學體育游戲教學的組織與實踐過程中，這一舉措在滿足了新課程理念下多學科協(xié)同教學相關要求的同時，也對素質(zhì)教育新教學模式進行了勇敢嘗試與探索。實踐證明，小學體育游戲教學通過對多學科知識的接收與吸納，拓寬了自然人文學科的教學范圍，顯著地促進了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）藝術在小學體育游戲教學中的運用

除了與文理科相結合的教學模式外，將藝術類學科的相關知識加入小學體育游戲教學過程中，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和美學素養(yǎng)方面同樣擁有著出色的表現(xiàn)。與此同時，包括音樂、美術、舞蹈在內(nèi)的多種藝術形式可以為學生營造一個良好的學習氛圍，也增強了體育教學過程的趣味性。

例如，可以先將學生進行分組，同一組內(nèi)的學生各司其職，先由教師向其中一名學生展示一幅耳熟能詳?shù)拿佬g作品，學生在領會了作品名稱后以接力賽的形式向隊友進行傳達，持最后一棒的學生需要在白板上畫出能夠體現(xiàn)該作品信息的草圖，在不可出現(xiàn)文字描述的條件下由另一名學生猜測，猜對者為勝。隨著諸如此類游戲教學模式的開展，學生的身體素質(zhì)不僅得到了顯著提高，同時有利于學生團隊合作意識和競爭意識的逐漸形成，此外，同藝術元素相融合的小學體育游戲教學模式不僅能夠為學生創(chuàng)造多維度學習的契機，也為學生藝術表達能力與想象力的培養(yǎng)提供了一定的幫助[2]。

（二）數(shù)學在小學體育游戲教學中的運用

隨著我國基礎教育逐漸由應試教育向素質(zhì)教育的不斷轉變，數(shù)學作為一門重要的自然學科，通過將與數(shù)學相關的知識點加入其中，小學體育游戲教學可以為促進數(shù)學教學模式加速轉變提供新靈感、新思路。例如：教師可以在課前準備好同當下教學進度相匹配的數(shù)學基礎知識題庫，在開展乒乓球運動項目教學時，組織學生進行比賽，而比賽過程中失分的一方需在規(guī)定時間內(nèi)回答隨機提出的數(shù)學問題，答錯或超時者出局。

通過將小學數(shù)學中基礎的理論知識，如概念與公式，融入體育游戲教學當中，以乒乓球運動為例，不僅能夠幫助學生提高專注力和反應能力，同時對學生在課堂中所學的知識掌握情況進行了鞏固。這種潛移默化、寓教于樂的教學模式在培養(yǎng)學生學習主動性、增加學習趣味性方面發(fā)揮著重要的作用。

小學體育游戲教學模式無論在激發(fā)學生參與熱情方面還是在促進教學效果提升方面均有著傳統(tǒng)教學模式所不具備的優(yōu)勢。小學生的身心發(fā)展尚處于初級階段，因此，保證小學體育游戲教學的順利組織與實踐，對促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展而言具有重要意義。