候 宇

（寧夏中衛(wèi)市海原縣第一小學(xué)，寧夏 中衛(wèi)）

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.有利于營造良好的小學(xué)氛圍

游戲教學(xué)有利于學(xué)生從傳統(tǒng)緊張的教學(xué)模式中解脫出來進而使教師為學(xué)生營造一個輕松和諧的良好氛圍。同時研究表明，學(xué)生在游戲的過程中能夠全身心地投入其中，并且在游戲的過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣有利于教師為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。游戲教學(xué)就是讓學(xué)生通過游戲的方式加深對知識點的了解并能在游戲的過程中鍛煉自身的部分能力，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加積極主動地融入其中。

2.符合因材施教的教學(xué)理念

國家在教育發(fā)展過程中提出因材施教的教學(xué)理念，而游戲教學(xué)順應(yīng)了國家教育發(fā)展潮流能夠更加有針對性地培養(yǎng)人才。教師在教學(xué)過程中運用游戲教學(xué)的教學(xué)方法有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在游戲的過程中自己主動地去了解未知的事物，使學(xué)生能夠在游戲的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師能夠在游戲的過程中了解學(xué)生的情況，一方面可以增進教師與學(xué)生之間的感情，消除師生的距離感，另一方面教師通過游戲教學(xué)了解學(xué)生情況有利于實施更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.設(shè)計情景游戲

情景游戲教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中通過為學(xué)生設(shè)置情景讓學(xué)生開展游戲活動進而加深對教學(xué)內(nèi)容的了解。教師在教學(xué)過程中可以將傳統(tǒng)的教師對理論知識的講解轉(zhuǎn)變?yōu)樵谇榫坝螒蛑凶寣W(xué)生加深對知識的了解，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以將小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)到的一些單詞以情景游戲的模式提高學(xué)生對英語單詞的記憶速度，以“up，down，right，left”四個方位名詞為例，教師在教學(xué)的過程中可以將這些單詞以情景游戲的方式呈現(xiàn)出來，首先教師讓學(xué)生站起來，然后對學(xué)生說游戲規(guī)則“今天咱們要做的這個游戲叫做找方向，老師在說出 up，down，right，left四個單詞時，同學(xué)們就要找到相應(yīng)的方向，現(xiàn)在游戲開始”，學(xué)生紛紛站起來，教師突然說道“up”，學(xué)生趕緊伸出手指指向上方，教師又說道“l(fā)eft”，學(xué)生又趕緊指向左邊。游戲教學(xué)教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有利于提高學(xué)生對單詞的認知能力，避免出現(xiàn)由于對單詞不熟悉而出現(xiàn)混淆單詞的現(xiàn)象。教師在教學(xué)鼻子、嘴巴、耳朵等單詞時，學(xué)生總會出現(xiàn)對單詞不理解而錯把鼻子當(dāng)成嘴巴的現(xiàn)象，針對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中運用游戲教學(xué)幫助學(xué)生記憶單詞。教師在黑板上畫一張臉然后將鼻子、嘴巴、耳朵做成英文圖片模型，讓學(xué)生上臺將這些圖片模型放在正確的位置，在這個過程中不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生加深了對鼻子、嘴巴、耳朵等單詞的記憶，避免了學(xué)生將單詞混淆的現(xiàn)象。教師在開展教學(xué)活動時將英語教學(xué)與游戲教學(xué)進行有效結(jié)合有利于學(xué)生更好地融入英語課堂教學(xué)中。

2.增加部分游戲競賽的內(nèi)容

學(xué)生處于小學(xué)這個階段時有較為強烈的好勝心，所以教師在設(shè)置游戲教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該抓住學(xué)生這一發(fā)展特點，增加游戲競賽的內(nèi)容，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師在上課之前將全班學(xué)生進行分組并進行編號，一組為蘋果隊，二組為香蕉隊；其次教師向兩組學(xué)生發(fā)放從A到Z英文字母的卡片；然后教師開始向?qū)W生講述游戲規(guī)則：“同學(xué)們，今天咱們要開展的這個游戲叫做拼一拼，具體的游戲規(guī)則是老師給出一個單詞，兩組的學(xué)生分別派出學(xué)生以每人手持一張卡片的方式將單詞呈現(xiàn)出來，最終用時最短的小組即為勝利?！苯處熢捯魟偮鋵W(xué)生就開始有條不紊地將卡片分給每一個學(xué)生，然后教師在小組準(zhǔn)備工作完成后對學(xué)生說“現(xiàn)在游戲開始，第一單詞是peach”，兩個小組中有 p，e，a，c，h的學(xué)生紛紛走上講臺，蘋果隊由于中途拿著e和a的兩位學(xué)生站錯了位置而耽誤了時間，所以這次比賽香蕉隊獲得了最后的勝利。教師安排這樣字母排列的游戲競賽使學(xué)生能夠清楚地了解到單詞字母的主要排列順序，進而加深了對英語單詞的記憶。另外，教師還可以開展猜單詞的游戲，教師將全班分為三個小組，分別為一組、二組和三組，游戲開始時每組派出兩位學(xué)生參加比賽，一位學(xué)生對多媒體上播放的英文單詞進行英語的語言表達或是進行動作表達，另一位學(xué)生通過這位學(xué)生的語言表達以及動作演示猜出多媒體上的單詞，猜出最多的即為獲勝。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在無形中提高英語單詞的記憶速度，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3.增加表演游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生處于小學(xué)階段時會模仿周圍的事物，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住學(xué)生這一發(fā)展特點，在開展游戲教學(xué)時積極加入表演游戲的環(huán)節(jié)，不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要，還在表演的過程中使學(xué)生了解有關(guān)的英語知識，進而提高學(xué)生的英語水平。教師可以將英語教材中的重要內(nèi)容讓學(xué)生通過表演的方式進行記憶，這樣不僅能讓學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，還能間接地讓學(xué)生在表演的過程中對某些單詞進行復(fù)習(xí)，進而提高了學(xué)生對單詞的熟悉程度，并能熟練地應(yīng)用于日常的生活中。

教師在教學(xué)過程中通過設(shè)計情景游戲、增加部分游戲競賽的內(nèi)容、增加表演游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，使游戲教學(xué)和英語教學(xué)能夠更加有效地結(jié)合到一起，從而提高學(xué)生的英語水平。