陳 艷

（江蘇省靖江市長安學(xué)校，江蘇 靖江）

我是一名農(nóng)村小學(xué)的音樂教師，因為農(nóng)村學(xué)校的特殊性，導(dǎo)致了我在這所學(xué)校擔(dān)任了所有年級段的音樂教學(xué)工作。這次學(xué)校組織了本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，尤其觀看了梁老師的識譜教學(xué)，讓我很有感觸?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生要具有一定的識譜能力。而我在進行了對學(xué)生識譜能力的練習(xí)后，也發(fā)現(xiàn)識譜能力的提高可以大大加強學(xué)生對歌曲自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于怎樣進行小學(xué)識譜教學(xué)，我總結(jié)了以下幾種方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生識譜的興趣

我一開始進行識譜教學(xué)，是從四年級開始的，在教唱歌譜時發(fā)現(xiàn)，視唱歌譜對他們來說是一件比較枯燥的事情，孩子們往往一聽說要唱歌譜，就開始唉聲嘆氣。為了改善這一現(xiàn)象，我也嘗試了很多方法，其中我認為最主要的，就是老師在一開始讓學(xué)生接觸歌譜時，就培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的興趣，讓他們覺得這不是一件無聊的事情，而是一件有趣的事。我認為培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣必須從低年級段就開始。比如一年級小朋友在學(xué)習(xí)歌曲時，會偶爾遇到個別歌詞相同但音高不同的部分，這時候老師就可以采用游戲、對比等方式讓小朋友對音高有初步的概念，同時也可以加入柯爾文手勢，讓小朋友們對音高位置有更直觀的理解。

二、結(jié)合節(jié)奏練習(xí)，提高識譜能力

要想完整視唱歌譜，不僅需要唱準(zhǔn)音，還需要唱對節(jié)奏。低年級段的歌曲節(jié)奏類型比較簡單、單一，可以進行簡單的節(jié)奏練習(xí)，而小朋友們都有愛玩的心理，所以我在平時的教學(xué)過程中會跟孩子們玩闖關(guān)大冒險的游戲，將節(jié)奏出示，用打擊樂器演奏出來即可過關(guān)，最后獲勝的小朋友會得到一個小小的獎勵，寓教于樂，在玩的過程中不知不覺就學(xué)到了不同的節(jié)奏。而對于中高年級段的學(xué)生來說，歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏型則更為復(fù)雜多樣化一些，在遇到比較難的節(jié)奏型時，我會將它單獨提取出來進行講解。比如切分節(jié)奏是如何轉(zhuǎn)變的，附點節(jié)奏在歌曲中的作用是什么。在學(xué)生能夠掌握某個節(jié)奏之后，我會進行樂句視唱的小練習(xí)，以鞏固之前的知識點。同時，為了加深學(xué)生對節(jié)奏的概念，我也會在合適的時間與學(xué)生進行節(jié)奏配對的小游戲。每個人都代表一個不同的節(jié)奏類型，大家圍成圓圈，由中間的學(xué)生進行隨機組合，然后將組合的節(jié)奏視唱出來。這樣不僅可以讓學(xué)生了解某個特定節(jié)奏，也可以讓他們更好地運用到樂句中。

三、掌握各種音樂符號，加深識譜能力

音樂符號在樂曲中的作用就像是一個個表情記號一樣，會讓一首單調(diào)的歌曲變得生動起來。在一開始加入教師行業(yè)的時候，我總是認為先把歌曲學(xué)會，再去考慮音樂符號，一首歌就算完成了。后來發(fā)現(xiàn)，其實在視唱歌譜的時候，就把音樂符號完整地一起視唱出來，能夠讓學(xué)生更好地理解歌曲的意境。比如四年級下冊的《綠葉》這首歌，歌譜的視唱其實并不是很難，但是為了讓歌曲更加動聽，歌曲中出現(xiàn)了多次的漸強漸弱記號。我要求學(xué)生在視唱歌譜時控制好自己的音量，將漸強漸弱記號完美地表現(xiàn)出來。這樣在后面加入歌詞演唱的時候，就能夠很好地控制力度了。而且本課中還有一個新的知識點“換氣記號”，如果只是按照歌詞來唱，很多同學(xué)會根據(jù)自己的呼吸情況，在任意位置進行換氣，這就破壞了歌曲的整體性，所以我會要求學(xué)生視唱歌譜的同時，就要注意換氣記號的使用，然后再結(jié)合歌詞的意境，讓學(xué)生能夠完整、完美地演唱歌曲。

四、挑選簡單的歌曲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在經(jīng)歷過一段時間的節(jié)奏、音準(zhǔn)練習(xí)后，對于高年級段學(xué)生來說，視唱簡單的歌譜已經(jīng)不是難事，所以我會要求學(xué)生在遇到自己能夠獨立完成視唱的歌譜時候，先自己進行視唱練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)有解決不了的樂句可以提出來，然后其他學(xué)生幫忙解決難點，實在解決不了的時候，我再幫忙。這樣不僅可以鞏固學(xué)生視唱歌譜的能力，也可以增加他們的團隊合作力。這學(xué)期我所帶的學(xué)生中，讓我印象最為深刻的就是六年級的學(xué)生。我在教授他們最后一首歌曲《閃亮全世界》時，是帶著一種非常擔(dān)心的心情進行教學(xué)的。這首歌曲中有很多的小切分、弱起、休止，加上又有很多的連音線，在節(jié)奏上就增添了很多的難度。于是，在實際的教學(xué)過程中，我就先把其中的節(jié)奏單獨提取出來，讓學(xué)生自己嘗試去理解。讓我驚喜的是，孩子們能夠很好地理解這些節(jié)奏，基本上一遍兩遍就可以完成一段樂句的歌譜視唱。對于反復(fù)記號的理解也能夠非常好地把握。于是在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就直接讓學(xué)生自己進行討論、探究，然后完成整首樂譜的視唱。雖然還是有一些不準(zhǔn)確的地方，但是大部分都能很好地視唱出來。最后這首歌曲花了半節(jié)課的時間就完成了。

識譜教學(xué)在整個音樂教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，而且這也不是能夠一蹴而就的事情，需要我們音樂教師依據(jù)大綱要求，由淺到深、由簡到難，循序漸進地完成這一過程。讓孩子們能夠從害怕識譜，到理解識譜，最后能夠非常輕松地完成簡譜視唱，讓他們能夠從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅，體會到音樂世界的無窮魅力。

以上就是我對于小學(xué)生各年級段識譜能力的小小的經(jīng)驗之談，還有很多不足的地方，還望大家多多提出寶貴的意見。