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（安化縣清塘鋪鎮(zhèn)魚水學(xué)校，湖南 益陽(yáng)）

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。關(guān)于作文，古代早有“言為心聲”“情動(dòng)而辭發(fā)”等說法。教好學(xué)生寫作，要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，讀寫訓(xùn)練相結(jié)合。生活是學(xué)生寫作的源泉，需要學(xué)生投入到生活中去，留心觀察身邊的人、事，豐富自己的情感，以此獲取豐富的習(xí)作素材。這樣，寫作時(shí)才有事可寫，有景可描，有感可發(fā)，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐，在指導(dǎo)學(xué)生作文可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、走近生活，真情實(shí)感

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨梢哉f，作文的外延等于生活的外延，生活即作文的源泉。如果沒有生活的積累，沒有現(xiàn)實(shí)的觸發(fā)，學(xué)生的寫作便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

學(xué)生要積累素材，首先要“見”和“思”，就是我們通常說的觀察。然而，學(xué)生生活是單調(diào)的，在學(xué)校校紀(jì)班規(guī)約束下，每天讀課本、做作業(yè)、考試、放學(xué)參加特長(zhǎng)班培訓(xùn)，孩子基本沒有時(shí)間和精力去觀察生活、體驗(yàn)生活。所以，在日常教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，拓展生活空間，進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特征，并調(diào)動(dòng)他們的多種感官，使他們觀察、體驗(yàn)奇異的自然景物、溫馨的家庭環(huán)境、多彩的校園生活，幫助他們積累豐富的寫作材料。如：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的精彩，在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)身邊的人和事進(jìn)行仔細(xì)觀察思考，如各種人的職業(yè)、愛好、性格、對(duì)生活的追求，喜怒哀樂的表情。其次，充分利用綜合實(shí)踐、活動(dòng)課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生接近自然，了解更廣闊的生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然、生活的美，如在家里的花盆種上自己喜愛的植物，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)變化……積極鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日去作調(diào)查研究，有條件的還可以同家人一起去遠(yuǎn)足，參觀游覽一些名勝古跡等等。如此學(xué)生便覺得有事可寫，有感可發(fā)。

二、拓展閱讀，豐富知識(shí)

我們每一個(gè)人不可能事事都親自經(jīng)歷，所以，閱讀是獲得經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。多讀有益的課外書，對(duì)豐富我們的知識(shí)、開闊我們的視野、提高我們的能力、陶冶我們的情操有極大的作用。因此，教師應(yīng)在課內(nèi)課外培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書，讀好書，從而見多識(shí)廣。

首先，閱讀能激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種非寫不可的強(qiáng)烈沖動(dòng)。成都萬(wàn)慶華老師帶學(xué)生集體創(chuàng)作小說，在寫作之前，帶著孩子研究相關(guān)的書籍，了解作者寫作意圖，明白寫作技巧……這樣，孩子們的寫作就站在“巨人的肩膀上”?？梢?，學(xué)生有了寫作動(dòng)機(jī)，他們就會(huì)主動(dòng)從讀中學(xué)寫，最后也就讀得多，寫得好了。

其次，閱讀可以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，建立自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，如果經(jīng)常翻一翻，偶爾用一用，慢慢地，這些語(yǔ)言材料就成為自己語(yǔ)言系統(tǒng)的組成部分，寫作時(shí)就會(huì)意到筆隨。

三、重視周記、勤寫日記

心理研究表明：寬松、和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生親和力和積極的情感。周記是學(xué)生個(gè)體情感的體驗(yàn)和表達(dá)，是學(xué)生與老師溝通的有效渠道。此時(shí)，學(xué)生的寫作處于心靈自由的狀況，能自由地表達(dá)真實(shí)的感受，抒發(fā)真情實(shí)感。這就避免了教師課堂上有意識(shí)強(qiáng)迫式的作文訓(xùn)練，更好地讓學(xué)生打開心靈、敞開心扉。日記也是如此，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的喜怒哀樂，抒寫自己對(duì)生活的獨(dú)特感受而不受拘束，真正做到“我手寫我口”。而且長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、積極評(píng)價(jià)保持動(dòng)力

小學(xué)生寫作文，猶如娃娃學(xué)步，對(duì)于作文初學(xué)者，最需要的是老師真誠(chéng)的賞識(shí)和贊美。所以，在學(xué)生習(xí)作后，老師做好學(xué)生習(xí)作的“第一讀者”。在第一時(shí)間，贊一贊學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，溫柔地指出其中的“美中不足”，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。批閱時(shí)，教師可刻意針對(duì)個(gè)體水平不同的學(xué)生對(duì)習(xí)作相互點(diǎn)評(píng)，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)當(dāng)面交流。這樣，使學(xué)生在自己今后的習(xí)作中盡量避免點(diǎn)評(píng)中的問題，既做到了作文的面批，又開發(fā)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生在“互評(píng)”中產(chǎn)生興趣，并有效促進(jìn)學(xué)生直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)化。

教學(xué)實(shí)踐證明，積累之于寫作就如“米之于炊”。作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作材料，積累佳詞美句，積累美詩(shī)美文，有了豐厚的積累，經(jīng)過一定時(shí)期的讀寫訓(xùn)練，就有可能寫出感人的文章。