安徽省懷寧縣馬廟中心校 黃紅寶

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓教師能更好地利用信息資源智慧從教。作為一名農(nóng)村小學(xué)老師，我切身感受到了使用班班通開展品德與社會(huì)課教學(xué)的好處，真是受益匪淺。

品德與社會(huì)課程要求學(xué)生在該課的學(xué)習(xí)中清晰地了解生活和社會(huì)，形成適應(yīng)社會(huì)、熱愛生活的能力。如學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《我們的生活需要誰》一課，雖然農(nóng)村孩子每天接觸的都是普通勞動(dòng)者，但他們對(duì)于“我們的生活到底需要誰”這個(gè)問題，潛意識(shí)里只知道需要媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等家人，因?yàn)樗麄兠刻於忌钤诩胰讼ば牡恼樟现?，?duì)于社會(huì)上各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)認(rèn)識(shí)較淺，對(duì)于間接為我們服務(wù)的一些勞動(dòng)者更是察覺不到。因此在教學(xué)時(shí)，我首先播放班班通“暢言”中的動(dòng)畫：“誰在為我的一天服務(wù)?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流：在我們一天的生活中都有哪些人在為我們服務(wù)？接著繼續(xù)播放動(dòng)畫：“誰是社會(huì)生活中我們需要的？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：還有哪些人在為我們提供服務(wù)?他們給我們的生活帶來了什么？通過觀看與交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給我們帶來的方便。緊接著演示“假如沒有他們”的圖片課件，引發(fā)學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)到無論缺少某一個(gè)行業(yè)，都會(huì)給人們的生活帶來麻煩，從而樹立正確的服務(wù)意識(shí)。

從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引出話題，進(jìn)而引入時(shí)代生活，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，倍添新鮮感，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)使命感。例如：教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《人類的家園》一單元，主要是讓學(xué)生初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。尤其是讓學(xué)生了解淡水資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，知道我國很多地方面臨著嚴(yán)重的缺水問題，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念。如果只憑課本的內(nèi)容根本達(dá)不到教育目的，我利用班班通把世界各地缺水的圖片做成課件，讓學(xué)生親眼看到缺水地區(qū)的人們過著怎樣的生活?？赐旰髮W(xué)生們震驚了，他們議論紛紛，感嘆不已。我趁熱打鐵請(qǐng)他們觀看關(guān)于環(huán)境污染的課件：濃煙滾滾，灰塵滿天；長滿雜草或漂浮著垃圾的水流；隨處可見垃圾的大地；莊稼地里亂扔的農(nóng)藥瓶農(nóng)藥袋……觀后再讓同學(xué)們結(jié)合身邊的實(shí)例進(jìn)行討論，交流認(rèn)識(shí)，他們都明顯地有了焦慮感。

在實(shí)際教學(xué)中，我們可以充分利用班班通的網(wǎng)絡(luò)資源、“暢言”中的資料，以及能自由書、畫的白板來開展教學(xué)活動(dòng)，它能為孩子們打開另一扇窗，看到別樣的風(fēng)景。