廣西欽州市第一中學(xué) 阮冠萍

我校是一個(gè)市示范性高中，但是從每次的全市高考成績(jī)分析，我校的英語(yǔ)成績(jī)總是落后于其他學(xué)校，這令我也不斷反思。在這些年的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此提出一些粗淺的解決辦法，希望能夠?qū)ξ覀儗W(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)有推波助瀾的作用。

一、學(xué)校英語(yǔ)現(xiàn)狀之分析

1.英語(yǔ)現(xiàn)狀。我校招生門檻不是很高，所以學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，特別是英語(yǔ)。學(xué)校的校訓(xùn)中有一句“平民本色”，這體現(xiàn)了我們的生源主要來(lái)自于農(nóng)村，所以學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和城市差距較大。

2.單詞問(wèn)題。英語(yǔ)和中文一樣，都以強(qiáng)大的詞匯量為基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，詞匯即“巧婦”的“米”。如今的高考單詞量要求達(dá)到3500，英語(yǔ)教材中，一個(gè)單元有20到30個(gè)新單詞，按照三年課程兩年上完的目標(biāo)來(lái)看，要一個(gè)星期完成一個(gè)單元，許多學(xué)生往往是還沒(méi)會(huì)讀就已經(jīng)到了下個(gè)單元了。

3.題型問(wèn)題。相比較中考，高考中出現(xiàn)了學(xué)生陌生的題型，整份高中試卷的難度大大提升，這讓許多學(xué)生難以適應(yīng)。加上我們高一老師直接進(jìn)行高考模擬和高考題的輪番轟炸，忽略了初高中的銜接。

4.教師隊(duì)伍問(wèn)題。就教師本身來(lái)說(shuō)，我們大多數(shù)的高一高二的英語(yǔ)教師是被課趕著上，因?yàn)槿暾n程兩年要求上完，每天都要上新課，簡(jiǎn)直是疲于奔命。加上我們英語(yǔ)教師任課班級(jí)多，而且班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在60個(gè)左右，所以能夠照顧到的學(xué)生就少了。此外，集體備課對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。集體備課如何實(shí)施？毫無(wú)疑問(wèn)，要形成一個(gè)行之有效的制度。

二、對(duì)策

1.學(xué)生方面。

（1）銜接。面對(duì)新的高一學(xué)生，我們英語(yǔ)教師首先要解決初高中英語(yǔ)的銜接問(wèn)題。對(duì)此，我認(rèn)為，在情感層面，激勵(lì)教學(xué)法是有可行性的。多給予我們的學(xué)生鼓勵(lì)和欣賞的目光，而不是立馬用高考題去摧毀他們的自信心。

（2）單詞。單詞的記憶，我要對(duì)那些經(jīng)常問(wèn)：“老師，我怎么老是背了又忘？”的學(xué)生說(shuō)：“你背了又忘，應(yīng)該忘了又背?！蔽覀兊挠洃浺氡３制鋵?shí)就是不斷的重復(fù)。發(fā)明思維導(dǎo)圖的托尼·巴贊說(shuō)過(guò)：“記憶等于聯(lián)想。”所以，英語(yǔ)單詞可以用卡片記憶法。需要注意的事項(xiàng)是，卡片要方便攜帶，最好能放進(jìn)口袋，卡片一面寫英文，一面寫中文。為了增加趣味性，建議學(xué)生在背單詞時(shí)也可以用聯(lián)想記憶法或諧音記憶法，增加記憶的有效性。

（3）模仿。從高一開(kāi)始，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，模仿是一個(gè)好方法。模仿有模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿句型寫作等等。而背誦是模仿的一個(gè)過(guò)程。在背誦內(nèi)容的選擇上，我認(rèn)為選擇一些?？碱}型的范文和新概念的短文，作為背誦訓(xùn)練內(nèi)容更加有效。

（4）針對(duì)高考題型的具體措施。

①聽(tīng)力。學(xué)生之所以聽(tīng)不懂，主要是單詞不懂，不熟悉，對(duì)情景語(yǔ)境不熟悉。針對(duì)這些，學(xué)生一定要充分利用聽(tīng)力材料，聽(tīng)完校對(duì)答案后，把錯(cuò)的題目的聽(tīng)力原文大聲朗讀出來(lái)，熟悉考點(diǎn)和語(yǔ)境，提升耳朵敏感度。

②閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天做兩篇以上閱讀，并在高考規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的量，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，把考題中的關(guān)鍵詞畫出來(lái)，回到原文找相應(yīng)的信息，選答案。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)和總結(jié)。

③七選五。七選五是近幾年新興的考題，難度并不是很大。教師要指導(dǎo)學(xué)生做題的方法。這部分作答時(shí)，我們不一定按照順序進(jìn)行答題，而是先答最顯而易見(jiàn)的、有把握的空，然后逐一縮小選項(xiàng)范圍。其次，這類題型基本考的是信息匹配，只要能找到與選項(xiàng)相互照應(yīng)的信息，就能作出判斷。再次，提醒學(xué)生注意所設(shè)空的位置，是否置于句首、句中、句尾，或是在小標(biāo)題的位置。句首一般是總結(jié)或承上啟下；句中一般是解析說(shuō)明；句尾也常常是總結(jié)。小標(biāo)題一般就參照其他小標(biāo)題的句式。

④完形填空。完形填空也在于堅(jiān)持，這是不是竅門的竅門，保證每天一篇，做完后，應(yīng)該在早晚讀時(shí)間大聲朗讀。因?yàn)橥晷翁羁盏膯卧~全部是考綱里面的，包括選項(xiàng)，熟讀一篇高考真題的完形填空，意味著你已經(jīng)積累了超過(guò)三百個(gè)單詞的詞匯量，何樂(lè)而不為？

⑤語(yǔ)法填空。語(yǔ)法填空也是全國(guó)卷近幾年新興的一種類型題。顧名思義，除了講究語(yǔ)法的考查，還要求學(xué)生對(duì)單詞拼寫的準(zhǔn)確性。我們英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)當(dāng)中也可以進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

⑥改錯(cuò)。改錯(cuò)方面講求語(yǔ)感，教師指導(dǎo)學(xué)生清楚習(xí)慣出題者的考查意圖，在練習(xí)中，反復(fù)套用。高一高二的教師可以簡(jiǎn)化分解高考短文改錯(cuò)的難度，先從單句改錯(cuò)開(kāi)始，由淺入深，再慢慢過(guò)渡到整篇短文改錯(cuò)。

⑦書(shū)面表達(dá)。作文方面，關(guān)鍵在于卷面的整潔度。在教學(xué)當(dāng)中，教師要布置學(xué)生抄寫優(yōu)秀范文，學(xué)會(huì)分段，學(xué)會(huì)集結(jié)要點(diǎn)。在遣詞造句方面，要能夠運(yùn)用到高級(jí)的表達(dá)。教師還可以把一些常見(jiàn)的高考作文模板印給學(xué)生，讓學(xué)生去背誦，默寫。評(píng)卷時(shí)，把卷面分直接體現(xiàn)出來(lái)，拿5分作為卷面書(shū)寫的總分?jǐn)?shù)，分好中差三等，對(duì)應(yīng)5、3、1分，剩下20分為內(nèi)容分的總分。

2.教師方面。

（1）特別是高一教師更要了解初中畢業(yè)生究竟掌握了什么，水平如何，與高中的差距有多遠(yuǎn)，如何補(bǔ)救，怎么樣提高，并且真正地因材施教，而不是盲人摸象。

（2）集體備課應(yīng)該形成一套像試題庫(kù)那樣的備課庫(kù)。備課內(nèi)容三年一體化。這樣既能簡(jiǎn)化教師的備課時(shí)間，又能統(tǒng)一進(jìn)度和內(nèi)容，比較適合我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，我們只要遵循“因材施教，由淺入深，興趣第一”十二個(gè)字的教學(xué)理念，我們的明天會(huì)更好！