劉蘭英

（江西省南昌市第三中學，江西 南昌）

課堂效率問題已經(jīng)隨著新課標的提出而成為了學校教學的一個重要因素，但在實際的課程教學中卻還是運用舊式的教學方法來進行教學。在現(xiàn)如今時代大發(fā)展中，教學應該尋求高效且有效的教學方法來促進教師的教以及學生的學。化學課程是初中教學的重要學科，其學科內(nèi)容與我們的生活息息相關，學生通過對化學的學習可以明白我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降囊恍┗瘜W現(xiàn)象，幫助我們更好地生活。新課標下初中化學教學方法的措施有：

一、因材施教，激發(fā)學生的學習興趣

學生是一個具有層次性的群體，他們都具有自身的特色以及學習特長，因此教師需要在初中化學教學課堂中對其進行因材施教，激發(fā)學生對于化學的學習興趣。在實際教學中有一部分學生對于基本化學知識不太理解，這就為以后的學習形成阻礙，教師需要先幫助這部分學生將基礎知識學習好，才能進行下一步的教學。而對于學習能力較強的學生，教師則可以為其進行拓展延伸，使有能力的學生能夠更深入接觸化學這門學科。例如，在學習《酸和堿》這部分內(nèi)容時，通過對于常見的酸和堿的講解，大部分學生已經(jīng)對這兩種物質(zhì)有了一個初步的認識，但是有一部分學生可能接受不了這些信息，那么這就需要老師針對實際情況給這部分學生進行補習，而學習能力較強的學生，老師可以讓他們自身去探索這兩種物質(zhì)究竟會發(fā)生什么樣的反應呢？這樣，學生在化學課堂中可以彌補自身所沒有消化的知識，也可以根據(jù)自身的學習興趣去更進一步探索化學知識，從而增強學生的學習自信心。這種因材施教的教學方式由古至今一直在教育學界廣泛運用，因此身為初中化學教師要將其運用到自身的教學中，激發(fā)學生的學習興趣，以促進學生學習成績的進一步提高。

二、突出學生的主體作用，對教學進行精心的設計

《義務教育化學課程標準》中明確提出，學生才是課堂學習的主體，而教師只是促進學生更好學習的組織者與領導者。因此在初中化學教學的課堂中，教師應該突出學生的主體作用，對教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)進行精心的設計。首先，教師需要考慮學生的學習情況來完成教學設計。在環(huán)節(jié)以及內(nèi)容設計時，要適當加入一些活動與討論環(huán)節(jié)，以促進學生的積極思考，讓學生的思維能夠活躍起來。例如，在講解《金屬材料》這一章節(jié)時，教師可以先給學生講解金屬的一些特性，然后讓學生思考或者是小組成員之間進行討論，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪锲肥墙饘俨牧?？學生通過對問題的思考進而積極參與到課堂學習中，會收到很好的教學效果以及學習效果。

其次，教師除了課堂教學外，還應該兼顧學生的課外練習。練習是對學生學習效果的檢測，同時也是學生課外知識獲取的途徑，因此教師對課外練習的注重會使學生課堂所學知識得到鞏固，也會拓展學生的課外化學知識。例如，在學習《生活中常見的鹽》這節(jié)內(nèi)容后，學生可以在課外時間去超市將各個狀態(tài)下的鹽進行觀察和了解，以對本節(jié)課所學的內(nèi)容有一個很清晰的認識。

最后，教師在課程進行一段時間后就要進行一次知識測驗，以對學生的化學學習情況有一個清晰的了解，為以后的化學教學指明方向。例如，老師已經(jīng)講解完本單元的所有知識，那么就可以隨堂進行試卷測驗，將本單元所學習的內(nèi)容呈現(xiàn)在一張紙上，老師通過測驗結果可以看出學生對知識的掌握情況，對掌握情況不好的地方要及時進行講解。

三、加強課后反思，提高化學專業(yè)能力

反思是一名初中化學老師在教學過程中所必備的一個環(huán)節(jié)，教師通過學生課堂的效果反饋以及自身在教學過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，都是老師在課堂教學結束后所需要反思的內(nèi)容。反思過后教師應該采取相應的措施加以完善與改正，以更好提升自身的化學教學能力。特別是在新課標的指引下，教師應該緊緊跟上時代的步伐，將自身的化學知識與教學素養(yǎng)加以提升，在提升學生學習興趣的基礎上，能夠提高自身的教學水平。

綜上所述，新課標是新時代教育事業(yè)的指路明燈，在新課標的要求和指導下，在初中化學教學中如何提升教學效果是目前亟須解決的一個問題。在課堂中，學生不僅僅要掌握最基本的化學原理以及化學公式，還應該明白其產(chǎn)生的緣由以及與生活的密切關系，從而提升學生解決實際問題的能力，將化學變?yōu)橛腥?、有用的學科，而不是枯燥無味的符號課程。因此，初中化學教師需要在教學中不斷進行摸索，以尋找更加有效的教學方法，提升化學學科的教學效果。