劉生智
(甘肅省靖遠(yuǎn)縣雙龍鎮(zhèn)教育管理中心,甘肅 靖遠(yuǎn))
本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行具體的探究,研究數(shù)形結(jié)合教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中的關(guān)鍵作用,對數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的應(yīng)用途徑進(jìn)行較為深刻的探討,并借助實(shí)際案例對數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的運(yùn)用進(jìn)行了充分有效的分析,這樣有利于初中數(shù)學(xué)教師更好地研究初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合教學(xué)。
伴隨著當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展以及新經(jīng)濟(jì)形勢的需求,我國各行各業(yè)對于人才的思維邏輯思想要求呈現(xiàn)上升趨勢。所以,在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的過程中,我國教育部門對知識(shí)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,以滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。隨著新課程的不斷深入,我國的素質(zhì)教育已經(jīng)全面普及。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師不僅要傳授給學(xué)生課堂上的數(shù)學(xué)理論知識(shí),還需要幫助學(xué)生建立起完整的邏輯思維結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今時(shí)代的需求下,學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。本文以初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想作為研究目標(biāo),以期能有效地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想的傳播及發(fā)展,更好地實(shí)現(xiàn)對理論知識(shí)體系的認(rèn)知。數(shù)形結(jié)合教學(xué)作為一種有機(jī)的教學(xué)模式,將數(shù)學(xué)圖形與文字充分結(jié)合起來,更好地實(shí)現(xiàn)對初中生邏輯思維的有效教學(xué),在一定程度上大大吸引初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致,最終達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的目的。
數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了廣泛的引入與使用,非常有效地節(jié)省了初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間,大大提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果,極大程度地活躍了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。與此同時(shí),在初中教學(xué)課程中,教師通過對所講解的問題進(jìn)行直觀的分析,并借助對數(shù)形結(jié)合思想的引入來實(shí)現(xiàn)對講解過程的簡單化,從而有效培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,不斷提高課堂教學(xué)的效率。除此之外,數(shù)形結(jié)合思想還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對問題的理解與思考程度,從而更好地實(shí)現(xiàn)對題目的自主解答。
在初中教學(xué)的過程中,方程教學(xué)是令教師最為頭疼的地方。大多數(shù)學(xué)生在初次接觸方程時(shí),往往無法理解方程的基本概念,而為了更好地提高學(xué)生對方程概念以及方程思想的理解,數(shù)形結(jié)合思想成為大多數(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的手段之一。借助數(shù)軸來直接對方程進(jìn)行體現(xiàn)能夠更加直觀有效地促進(jìn)學(xué)生對方程思想內(nèi)涵的深刻把握,從而綜合提高學(xué)生的解題能力。
筆者選取北師大版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一章節(jié)為例進(jìn)行具體的分析。為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、普查和抽查,有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)的表示及統(tǒng)計(jì)圖的合理選擇,就可以借助數(shù)形結(jié)合教學(xué)的模式來將其之間的關(guān)系進(jìn)行合理的展示,最終提高學(xué)生數(shù)據(jù)的收集與整理能力。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想已經(jīng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中的重要模式。隨著數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的逐步深入,有效的數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中所必選的主要方法。初中數(shù)學(xué)教師借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式將問題與圖形進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,并將其充分展示給學(xué)生,以達(dá)到吸引初中生注意力的效果。另外,借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式可以更好地幫助學(xué)生鍛煉思考問題的邏輯思維能力,讓學(xué)生分析問題的能力得到有效提升,較好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。
例如,數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)“函數(shù)以及代數(shù)”問題方面有著較為明顯的教學(xué)效果。我們知道初中生的思維還不夠深刻,他們的空間構(gòu)造能力也不成熟,此時(shí)有效借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式就能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生空間想象能力的不足,較為有效地提升初中學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析與研究能力。
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想已經(jīng)得到了充分的運(yùn)用,而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此,在對數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想進(jìn)行探討的過程中,我們不僅要看到其對問題分析的作用,還要看到其在整個(gè)初中教學(xué)系統(tǒng)中所起到的作用。對數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想進(jìn)行研究與分析,我們能夠更充分地理解初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想,完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系,從而有效地提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,更好地對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行系統(tǒng)而全面的培養(yǎng)。