金 玲

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)，寧夏 吳忠）

本文從完善自身道德修養(yǎng)、深入挖掘德育素材以及倡導(dǎo)學(xué)生自我評價三方面對如何在高中政治教學(xué)中滲透德育展開研究，以期能達到拋磚引玉的效果。

眾所周知，高中政治一直以來都是提高學(xué)生思想覺悟，樹立正確觀念的重要學(xué)科，對于學(xué)生未來的成長與發(fā)展始終發(fā)揮著不可替代的作用。同時，考慮到高中階段的學(xué)生思想還未完全成熟，很容易受到外界思想干擾發(fā)生扭曲，因此，在政治教學(xué)中滲透德育是最為有效的保險措施。為此，一線政治教師必須革新教學(xué)思維，探究新的教學(xué)方法，提高自身的德育水平。而以下便是對此的一些看法與實踐。

一、完善自身道德修養(yǎng)

教師在教育教學(xué)中始終占據(jù)著重要作用，他既是知識的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要榜樣，因而不論何時何地，教師都應(yīng)有身正為范的意識。因此，在將德育滲透到政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該完善自身的道德修養(yǎng)，不斷反省自己，并有針對性、有計劃地改變自己，從而使自己做到明事理，知榮辱。如此一來教師才能時刻以自己的榜樣作用去感染學(xué)生，間接提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師在完善自身道德修養(yǎng)的過程中還需要具備堅定的信念，堅持情禮行相的結(jié)合，從而建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。

在完善自身道德素養(yǎng)的過程中，我首先對自身的具體情況進行了全面的分析，并制作了相應(yīng)的表格和改變計劃，從而加深了對自身的認識，更使自己具有完整的目標。除此之外，我還十分重視在課內(nèi)外的言行舉止，意在為學(xué)生樹立榜樣。例如：在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費觀”這一內(nèi)容時，為了使學(xué)生能夠樹立正確的消費觀念，避免“盲從”“炫富”，我在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生開展了一場小型的討論會。在討論過程中，一方面我以自身的經(jīng)歷為例，使學(xué)生認識到了何為正確的消費觀，另一方面也鼓勵學(xué)生探討自己的消費觀并說出其理由。一段時間過后，我根據(jù)學(xué)生討論中出現(xiàn)的幾種消費觀進行了總結(jié)，并對學(xué)生的消費觀進行了簡單的分類。顯然，討論會的開展不僅有助于拉近師生關(guān)系，還能夠促進德育的滲透，使學(xué)生樹立正確的消費觀。

二、深入挖掘德育素材

高中政治教學(xué)內(nèi)容較多，它在德育滲透中有著得天獨厚的優(yōu)勢。單就政治教材來講，每一節(jié)政治課都會或多或少有有關(guān)德育方面的內(nèi)容，如情感、態(tài)度與價值觀?？梢哉f，政治教材中的德育素材相當多，需要教師進行深入的挖掘。因此，在將德育滲透到政治教學(xué)的過程中，教師首先需要的便是能夠全面了解政治教材，進而從教材中挖掘德育素材，將德育與政治教學(xué)緊密聯(lián)系起來，進而借助政治內(nèi)容滲透德育，幫助學(xué)生形成正確的認識，促進高中生整體政治素養(yǎng)的提高。

德育素材對于德育在政治教學(xué)中的滲透具有重要作用，因此我極為重視對德育素材的深入挖掘。例如：在學(xué)習(xí)“我國的宗教政策”時，為了在教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生能夠理解宗教信仰自由，我在對這一內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計時，對其德育素材進行了深入挖掘。在課堂教學(xué)過程中，我首先為學(xué)生展示了提前準備好的多媒體課件，先讓大家了解我國的一些宗教內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生認識宗教政策，同時還鼓勵大家說出自己對宗教的看法。顯而易見，這一方式不僅使學(xué)生正確認識了有關(guān)宗教的一些問題，更使學(xué)生在討論和學(xué)習(xí)的過程中懂得了要尊重每個人的宗教信仰，這也是德育滲透的有效方式。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自我評價

在以往的教育中，評價的主體往往都是教師以及家長，這導(dǎo)致學(xué)生長期以來都處于被評價的地位，但是這種評價方式并不利于學(xué)生的健康成長，甚至?xí)捎谠u價錯誤或評價單一導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、討厭老師，從而阻礙其道德發(fā)展與進步。實際上，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我評價和評價他人的能力，同時也會站在客觀的角度看待問題，需要的只是教師的肯定和深層次的引導(dǎo)。因此，教師可以在德育中倡導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，使學(xué)生變被動為主動，從而在正確認識自己的過程中積極改變自己。同時，這一評價方式還能夠使學(xué)生在認識自己的過程中逐漸轉(zhuǎn)換為對自身思想品德的要求，對于德育滲透具有重要作用。

要想提高學(xué)生的自我評價能力，必然離不開教師的有效引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)“博大精深的中華文化”時，我首先告訴大家要進行自我評價，以使學(xué)生在集中注意力的前提下提前做好準備。在課堂教學(xué)過程中，我以探究式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)方式，引導(dǎo)大家對中華文化進行了探究和分析，更鼓勵大家積極討論，主動說出自己對中華文化的了解。在課程將要結(jié)束之前，我便要求每位學(xué)生都對自己課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果做一個具體的評價。除此之外，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)評價內(nèi)容作出一個針對性的改正計劃，并且能夠自主踐行。顯然這一方式，不僅能夠更好地配合學(xué)生進行自我評價，還能夠使學(xué)生在自我評價的過程中增強自身的民族自豪感、自尊心和自信心，從而促進德育在政治教學(xué)中的滲透。

總之，德育在當下教育工作中占據(jù)著相當重要的地位，而政治這門學(xué)科更是德育開展的重要途徑。因此作為高中階段的政治教師，更要在不斷提高自身道德素養(yǎng)的前提下促進德育在政治教學(xué)中的有效滲透，從而為當代社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。