陳 鉑

（甘肅省和政中學(xué)，甘肅 臨夏）

在2004年教育部就頒布了普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)于高中語(yǔ)文課程進(jìn)行了選修和必修這兩個(gè)部分的劃分。其中高中語(yǔ)文選修課程中要求能夠在必修的任務(wù)群基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸、拓展。如進(jìn)行語(yǔ)言積累、梳理與探究活動(dòng)，對(duì)整本書閱讀以及研討（名著導(dǎo)讀選修）等。在這些語(yǔ)文課程變革中也為高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的發(fā)展困惑。而基于現(xiàn)實(shí)展開語(yǔ)文選修發(fā)展的困惑解決則是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文發(fā)展的最好反思。

一、高中語(yǔ)文選修課程的變革

1.高中語(yǔ)文教學(xué)體系的重構(gòu)

在教育活動(dòng)中，教材內(nèi)容都是按照一定的教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的。如在高中語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)涉及說(shuō)明文、議論文、記敘文、文言文等多種文體的內(nèi)容教學(xué)，而一般情況下在每一個(gè)單元內(nèi)，都會(huì)有一定的目標(biāo)設(shè)定，如含有文選兩篇、文法或是修辭一篇，其中還會(huì)夾雜著一些習(xí)題等。而展開高中語(yǔ)文課程改革后，選修課程內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容不再是按照這樣的分布方式所展開，選修課程主要按照小說(shuō)與戲劇、詩(shī)歌與散文等模塊進(jìn)行劃分。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)理念的重構(gòu)

高中選修課程設(shè)定的基礎(chǔ)正是對(duì)于高中必修課程的繼承與發(fā)揮，其更重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，展開學(xué)生的全面發(fā)展，如以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為主。如《論語(yǔ)選讀》作為一門選修課，主要是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。

3.高中語(yǔ)文教學(xué)方法體系的重構(gòu)

對(duì)于高中語(yǔ)文選修課程而言，其主要是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，或是采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，豐富語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如在《論語(yǔ)選讀》中正是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，展開分工協(xié)作研究，從而討論得出自己所關(guān)心的問(wèn)題。

二、高中語(yǔ)文選修課程的困惑

1.高中語(yǔ)文選修課程如何選擇

在高中語(yǔ)文選修課程中，以人教版為主，共有八本選修教材內(nèi)容，而在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，在完成五本必修課程的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生自行選擇選修課程，展開對(duì)必修內(nèi)容的夯實(shí)鞏固提高。但是如何在多本選修課程內(nèi)容中選擇最適合的教材內(nèi)容展開學(xué)習(xí)成為當(dāng)前高中語(yǔ)文選修課程的主要困惑之一。

2.高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)評(píng)價(jià)是否統(tǒng)一

不論是選修課程內(nèi)容還是必修課程內(nèi)容都擁有一定的教學(xué)目標(biāo)，而所展開的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不同。而站在宏觀角度中的教學(xué)評(píng)價(jià)是決定該課程內(nèi)容是否有必要存在的主要依據(jù)，但是當(dāng)前仍未出臺(tái)統(tǒng)一的課程評(píng)價(jià)方案，最常用的就是考試評(píng)價(jià)方式，但是不同的地區(qū)所采用的考試內(nèi)容不同，因此也無(wú)法形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，因而對(duì)于高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)評(píng)價(jià)是否具有公正性難以辨清。

三、高中語(yǔ)文選修課程的反思

在大的教育背景下，高中語(yǔ)文選修課的發(fā)展曲折且優(yōu)劣難辨。但是通過(guò)當(dāng)前的教學(xué)教育活動(dòng)我們可以知道，在高中語(yǔ)文選修課程中必須遵守以下原則：

1.要求高中語(yǔ)文選修課程能夠以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件

不論是哪一個(gè)類型的高中語(yǔ)文選修課程，其主要目標(biāo)在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因而要求高中語(yǔ)文選修課程能夠以完成個(gè)性化發(fā)展為任務(wù)目標(biāo)，能夠基于學(xué)生的興趣愛好，如以影視作品的鑒賞為主，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生都喜歡看電影，而層出不窮的影視作品也為學(xué)生發(fā)展帶來(lái)很大的影響，而基于此展開影視作品選修課程的設(shè)定和選擇具有較大的可行性。

2.要求高中語(yǔ)文選修課能夠?qū)崿F(xiàn)人文性和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前對(duì)于高中語(yǔ)文選修課的認(rèn)知停留在借助選修課展開人文性教學(xué)，而在此情況下是可以將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)先放置一邊的。對(duì)于筆者而言這是錯(cuò)誤的看法，在高中語(yǔ)文選修課程中，要求能夠?qū)崿F(xiàn)人文性和基礎(chǔ)性相結(jié)合的方式，不能夠由此偏離語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。只有掌握好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，奠定良好的基礎(chǔ)，才能夠更好地進(jìn)行人文性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)。

總之，對(duì)于高中語(yǔ)文選修課程安排而言，其未來(lái)的發(fā)展仍有很漫長(zhǎng)的路要走，要求能夠以學(xué)生為主，以教學(xué)現(xiàn)代目標(biāo)和方向?yàn)橹鳌?/p>

綜上所述，高中語(yǔ)文選修課程和必修課程的劃分，使得語(yǔ)文教材體系和課程文化的重構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新變革，但是同時(shí)也會(huì)為高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多的選擇困惑，如在眾多的語(yǔ)文選修課程中，如何選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中要同必修課程有何區(qū)別，等等。這些改革創(chuàng)新或是問(wèn)題都是高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力或阻力，因而要求在高中語(yǔ)文教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和空間，要求能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)兼顧語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容等。