姜青亮

（江蘇省徐州市豐縣民族中學(xué)，江蘇 徐州）

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣更能決定成績(jī)，就目前高考試卷而言，無(wú)論在解題的規(guī)范性還是在綜合運(yùn)算能力上，都對(duì)高中生提出了較高的要求，那么，數(shù)學(xué)應(yīng)該注重哪些方面的培養(yǎng)呢，就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、注重解題的嚴(yán)謹(jǐn)性和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性

解題的規(guī)范性和老師有著很大的關(guān)系，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注重細(xì)節(jié)，在解題的規(guī)范性方面，更要起到示范作用，很多學(xué)生會(huì)做題，但不會(huì)寫(xiě)步驟，試卷字跡潦草，跳躍步驟，這樣在高考中就會(huì)有不必要的失分，對(duì)于作業(yè)或試卷亂的學(xué)生，要經(jīng)常加以指導(dǎo)，該罰則罰，讓學(xué)生從心理上感受解題規(guī)范的重要性。

二、教育學(xué)生要有“溫故”的習(xí)慣

每個(gè)人都有一個(gè)記憶周期，學(xué)生也不例外，有時(shí)候老師在辦公室討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，老師們經(jīng)?！氨г埂?，講過(guò)幾遍的題，學(xué)生還是記不住，我也經(jīng)常有這個(gè)困惑，為什么會(huì)這樣，后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我慢慢有點(diǎn)領(lǐng)悟。一是沒(méi)有了解學(xué)情，備課不充分，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有真正理解，特別是一些從高三下到教高一的老師，有時(shí)候不經(jīng)意間提高了題的難度；二是學(xué)生沒(méi)有“溫故”的習(xí)慣，很多學(xué)生數(shù)學(xué)筆記、錯(cuò)題本記了好幾本，而且很認(rèn)真，但成績(jī)卻一般，就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)的習(xí)慣。

三、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

高中學(xué)習(xí)節(jié)奏快、壓力大，如何在有效的時(shí)間內(nèi)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間很重要，有些學(xué)生進(jìn)入高中感覺(jué)做題很辛苦，太枯燥，負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的成績(jī)漠不關(guān)心。學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)，更多的人卻沒(méi)有想過(guò)怎樣學(xué)習(xí)，除了引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，平時(shí)還要注重學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)，但做題不能盲目，否則效果不佳，所以老師的指導(dǎo)很重要，平時(shí)給學(xué)生每天出一些針對(duì)性強(qiáng)、高考?？嫉念}型，題不要太多，給學(xué)生留作業(yè)時(shí)選題更不要太隨意，必須要保證題的質(zhì)量，讓學(xué)生每天有題可做，堅(jiān)持每天都花一點(diǎn)時(shí)間在數(shù)學(xué)上，做到不間斷，數(shù)學(xué)成績(jī)肯定會(huì)有提高，有些學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真，筆記也記得很好，但課后懶得做題，這樣的學(xué)生成績(jī)往往中等，很難拿高分。俗話說(shuō)“熟能生巧”，如何才能“熟”，恐怕不做題是不行的，做題是檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣至關(guān)重要，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。如果平時(shí)解題隨意、不認(rèn)真審題、沒(méi)看清已知條件等，往往在考試中充分暴露，造成不必要的失分。

四、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

養(yǎng)成每天做一點(diǎn)題的習(xí)慣，不但能熟悉題型，更能培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式，比如，在一些數(shù)列問(wèn)題中，求通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要學(xué)生能重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)聰明地做題，能夠站在更高的角度反思自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，將分散的知識(shí)整合為系統(tǒng)知識(shí)，才能形成一種新的“自主型”知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次學(xué)生還要勤于思考，思考也是需要每天練習(xí)的，教師講題的時(shí)候，以這個(gè)問(wèn)題為中心，沿著某一思考的方向往外散發(fā)，讓學(xué)生找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶?，而不是只找一個(gè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼宰鲱}的時(shí)候還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，上課的時(shí)候盡量多讓學(xué)生講，無(wú)論學(xué)生講得是否流暢，對(duì)學(xué)生的思維能力都有很大的幫助，進(jìn)而可促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的另一重要方面就是要有強(qiáng)烈的求知欲，只有一個(gè)人在學(xué)習(xí)探究有嘗試的欲望時(shí)，才能轉(zhuǎn)變成一個(gè)求索的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)不僅能獲得現(xiàn)有的知識(shí)和技能，而且還能進(jìn)一步探索未知的新知識(shí)。

五、信心與意志力的培養(yǎng)

有很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心，但我總覺(jué)得，大部分人還是心理上的問(wèn)題比較多。很多學(xué)生解題的時(shí)候，嘗試做了幾分鐘沒(méi)做出來(lái)或感覺(jué)很麻煩時(shí)急于看答案，不求甚解或干脆放棄，缺少解題的意志力。意志不是一夜間突然產(chǎn)生的，它在逐漸積累的過(guò)程中一步步形成的，只有在學(xué)習(xí)上有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法和思維方式，這也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。對(duì)于自信心的培養(yǎng)，老師的鼓勵(lì)很重要，要讓學(xué)生意識(shí)到自己并不比別人差，能看到自己的進(jìn)步與長(zhǎng)處，體會(huì)到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，不斷挑戰(zhàn)自我。指導(dǎo)學(xué)生解題要大膽嘗試，迎接挑戰(zhàn)，從而樹(shù)立信心，只有讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，才會(huì)使意志力進(jìn)一步增強(qiáng)，沒(méi)有信心就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)校作為學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生日后行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作會(huì)產(chǎn)生很深的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。