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        淺談提高高中物理教學(xué)有效性的策略

        2018-02-27 00:17:51劉建麗
        新課程(下) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:高中物理有效性物理

        劉建麗

        (甘肅省蘭州市第六十四中學(xué),甘肅 蘭州)

        受傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式的影響,大部分高中物理教師在教學(xué)時(shí)過于注重理論知識(shí)的教學(xué),以教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽講為主。大部分高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)對(duì)理論知識(shí)全懂,但是在解題時(shí)會(huì)感覺困難,而學(xué)生又缺乏主動(dòng)探索的精神,因此高中物理教學(xué)的效果不佳。為了改善高中物理教學(xué)的這種狀況,提高教學(xué)有效性是非常重要的。因此,高中物理教師在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)能力,讓他們通過學(xué)習(xí)真正理解掌握物理知識(shí)并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的有效性。

        一、影響高中物理教學(xué)有效性的因素

        高中物理是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科,許多高中生覺得物理知識(shí)抽象而又難以理解。物理知識(shí)與日常生活聯(lián)系非常密切,在教學(xué)中如果把物理知識(shí)與日常生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,降低物理教學(xué)的難度,提高物理教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率比被迫學(xué)習(xí)效率高,而興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。因此,高中物理教師在教學(xué)時(shí)要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,利用一些物理現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心并主動(dòng)探究,在學(xué)生間形成學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。高中生還不具備完全自主學(xué)習(xí)的能力,需要高中物理教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)并解決他們學(xué)習(xí)中的困惑,因此高中物理老師要具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在教學(xué)時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性,進(jìn)而讓物理課堂教學(xué)變得高效。

        二、提高高中物理教學(xué)有效性的策略

        1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。物理是一門自然學(xué)科,自然界中的一些現(xiàn)象和生活技術(shù)中的一些問題都與物理知識(shí)有著非常密切的聯(lián)系。因此高中物理教師在教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行觀察,然后引出物理問題,再把生活中的問題與教學(xué)聯(lián)系起來,使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,感受物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)加速度時(shí),教師可以給學(xué)生引入美國(guó)的戰(zhàn)斗機(jī)、中國(guó)的賽車等。高中生對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心,喜歡通過探究尋找其中的奧秘。高中物理教師在教學(xué)時(shí)可以利用高中生的這一特點(diǎn),利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)吸引學(xué)生。如在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”知識(shí)的教學(xué)過程中,高中物理教師可以拿出一個(gè)石頭和一張紙,讓學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)下落的快。幾乎所有的學(xué)生都會(huì)猜測(cè)是石頭。然后教師可以讓攤平的紙與石頭同時(shí)從同一高度扔下,結(jié)果就會(huì)發(fā)現(xiàn)石頭先落地。然后再把紙揉成團(tuán)與石頭再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者幾乎同時(shí)落地。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾。于是學(xué)生產(chǎn)生疑問:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?通過現(xiàn)象吸引學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使物理課堂教學(xué)更高效。

        2.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生求知欲

        高中物理教師在教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,利用問題吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考探究所學(xué)的內(nèi)容。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要保證問題由易到難逐漸過渡,通過問題引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題,讓他們?cè)谔骄恐畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,并樹立學(xué)習(xí)的信心。如在進(jìn)行“摩擦力”的教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)如下問題:在初中我們已經(jīng)知道了摩擦力,那么有幾種摩擦力?這些摩擦力有什么不同?各自具有什么樣的特征?有哪些因素會(huì)對(duì)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生影響?通過問題讓學(xué)生思考原因,并提出自己的猜想,然后再引導(dǎo)他們對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證,最后通過思考和實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究,通過探究加深對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)的效率。

        3.利用多種形式讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)

        高中物理教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真研究教材,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。如在進(jìn)行《彈力》的教學(xué)時(shí),教師可以利用多媒體給學(xué)生展示拉弓、蹦極、跳水的情景,讓學(xué)生嘗試回答舉例中的動(dòng)作有什么共同特點(diǎn)。然后再把學(xué)生分成幾組,給每組發(fā)一根細(xì)鐵絲,讓他們自己制作小彈簧,并拉或者壓彈簧,然后讓他們說出自己的感受。并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考,總結(jié)規(guī)律。通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生參與其中,提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

        高中物理教師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,提高他們的綜合素質(zhì),真正保證課堂教學(xué)的有效性,進(jìn)而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

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