山東膠州市中云振華教育集團(tuán)(266300)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)文明的不斷進(jìn)步而逐步產(chǎn)生的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了有力的技術(shù)支持，而社會(huì)文明的進(jìn)步又改變了人們對(duì)一些問(wèn)題的看法，更加重視對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的必然，符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)的要求。

教育界學(xué)者提出了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的理念，并從各自角度提出了關(guān)于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)想。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)構(gòu)建的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅改變了教師的課堂教學(xué)方法，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也發(fā)生了重大的變化。在這一過(guò)程中，教育者一方面利用信息技術(shù)手段開展有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)結(jié)果等的教學(xué)活動(dòng)；另一方面合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、家校互動(dòng)等，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極參與。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境要遵循以學(xué)習(xí)者為中心的原則，尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，注重挖掘?qū)W習(xí)者各方面的能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一切有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其參與其中，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自身潛能的充分發(fā)揮，這樣才能使學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到和諧、統(tǒng)一?；谝陨侠碚摚倚＿M(jìn)行了開發(fā)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境提高班級(jí)管理效果的實(shí)驗(yàn)研究。

一、實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)

充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的人機(jī)對(duì)話功能，建立起師生、生生、教師、家校等具有密切聯(lián)系群體之間的溝通平臺(tái)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、解答學(xué)生問(wèn)題，接受學(xué)生建議等，促進(jìn)師生的交流與共同進(jìn)步；通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)生生之間的感情；通過(guò)共同探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，分享教學(xué)方法加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)；通過(guò)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，接受家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋與意見，促進(jìn)家校合作。這樣一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，便于加強(qiáng)班級(jí)管理工作，有利于師生之間的激勵(lì)與反省。

二、開發(fā)智慧環(huán)境，提高班級(jí)管理效果的方法

建立專門的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站，為參與實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生提供一個(gè)多方面展示的互動(dòng)平臺(tái)。確定網(wǎng)站欄目如班級(jí)風(fēng)采、班級(jí)明星、教師簡(jiǎn)介、最新評(píng)論、家長(zhǎng)風(fēng)采、作文苑、英語(yǔ)角、數(shù)奧天地等多個(gè)有效互動(dòng)欄目。

(一)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，架起教師和學(xué)生共同參與的平臺(tái)

教師著眼于學(xué)生的“學(xué)”，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一些課件，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去思考。教師有選擇地把一些課件發(fā)到網(wǎng)上，學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)自學(xué)這部分的知識(shí)。或者設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)教學(xué)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以共同探討。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“概念”、“轉(zhuǎn)化”、“推導(dǎo)”等模塊，設(shè)置按鈕，供學(xué)生選擇。學(xué)生的學(xué)習(xí)速度不一樣，有學(xué)得快的，有學(xué)得慢的，有跳躍著學(xué)的，也有反復(fù)進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，不僅增加了學(xué)習(xí)的自由度，讓學(xué)生可以自己選擇想要學(xué)習(xí)的東西，而且提高了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

(二)借助網(wǎng)絡(luò)，有效組織互動(dòng)練習(xí)

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)練習(xí)課件和作業(yè)。例如，我將練習(xí)分為“試試你的本領(lǐng)”(A級(jí)、B級(jí)、C級(jí))、“過(guò)五關(guān)斬六將”、“打擂臺(tái)”等，學(xué)生通過(guò)一個(gè)層級(jí)的練習(xí)，計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)反應(yīng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以這樣的形式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也打破了練習(xí)中“齊步走”的局面，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于有些比較開放的練習(xí)，學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間可以共同討論，合作學(xué)習(xí)，這不僅拓寬了思考問(wèn)題的視野，而且提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有利于師生之間、生生之間良好關(guān)系的培養(yǎng)。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用博客上傳作文，上傳相關(guān)資料、上傳學(xué)習(xí)心得等，使學(xué)生體驗(yàn)到分享的快樂(lè)，使師生互評(píng)、生生互評(píng)，評(píng)價(jià)方式網(wǎng)絡(luò)化。

(三)用新媒體提高班級(jí)管理效果

1.博客之博學(xué)多彩

建立班級(jí)博客，師生通過(guò)上傳班級(jí)的一些先進(jìn)事跡，在班級(jí)中弘揚(yáng)正能量，同時(shí)通過(guò)“班級(jí)記事”、“班級(jí)相冊(cè)”、“我的分享”等欄目把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)公布出來(lái)，促進(jìn)師生的共同反思和進(jìn)步。合理安排班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，使人人有事干，事事有人管。平時(shí)還會(huì)不定時(shí)地在博客上公布當(dāng)天的班級(jí)情況，使學(xué)生根據(jù)這些情況，反思自己，學(xué)習(xí)他人，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2.飛信之準(zhǔn)確迅速

我校明確要求每名班主任必須建立一個(gè)家長(zhǎng)飛信群，因?yàn)轱w信可以群發(fā)，如果學(xué)?；虬嗉?jí)有什么活動(dòng)或工作安排，學(xué)生有什么問(wèn)題，可以直接通過(guò)飛信群發(fā)給各位學(xué)生家長(zhǎng)，非常準(zhǔn)確迅速。特別是一些不會(huì)上網(wǎng)或不經(jīng)常上網(wǎng)的家長(zhǎng)，它彌補(bǔ)了微信和微博的“盲點(diǎn)”，保證了信息的準(zhǔn)確迅速。飛信群除了具有傳遞信息非常準(zhǔn)確迅速的優(yōu)點(diǎn)以外，還有很多優(yōu)勢(shì)。比如，飛信是以短信的形式發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)，既不需要家長(zhǎng)開通網(wǎng)絡(luò)流量，又不會(huì)出現(xiàn)像微信和博客信息過(guò)多，而錯(cuò)過(guò)重要信息的問(wèn)題。飛信能非常準(zhǔn)確迅速地將學(xué)校的事情及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以第一時(shí)間了解孩子的表現(xiàn)和學(xué)校的情況，讓學(xué)校班級(jí)管理透明化。“飛信群果然非常準(zhǔn)確迅速！”這是我們?cè)S多班主任使用飛信的感慨，飛信大大地提高了班級(jí)管理效果。

3.微信之周到貼心

每位家長(zhǎng)都很想了解自己孩子在校園內(nèi)的一切表現(xiàn)，利用微信公眾平臺(tái)可以主動(dòng)推送文字、圖片、語(yǔ)音和視頻等資源的功能，我?？紤]利用微信公眾平臺(tái)開設(shè)“我行我show”這個(gè)欄目。教師平時(shí)就注重收集學(xué)生活動(dòng)的素材、獲獎(jiǎng)的相關(guān)圖片素材、表演的音視頻素材、優(yōu)秀作文、小制作等，每次發(fā)布這類信息時(shí)教師就讓相關(guān)學(xué)生寫上自己的感言一同推送。在這個(gè)大舞臺(tái)上，教師堅(jiān)持讓班上每個(gè)學(xué)生都把自己最擅長(zhǎng)的一面展現(xiàn)出來(lái)。除了展示每位學(xué)生專長(zhǎng)外，每周還挑選兩到三位學(xué)生的進(jìn)步情況記錄下來(lái)，并寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)推送給家長(zhǎng)們，堅(jiān)持每學(xué)期把班上所有學(xué)生的進(jìn)步情況都推送到這個(gè)大舞臺(tái)上。每周班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間再利用5至10分鐘展示前一周微信平臺(tái)上學(xué)生風(fēng)采信息，讓學(xué)生們體會(huì)成功與進(jìn)步，感受到家長(zhǎng)的關(guān)心。

三、效果和應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)實(shí)驗(yàn)效果

教師觀念有所改變。開始嘗試時(shí)，很多教師都認(rèn)為這個(gè)課題難度較高，因而有畏縮情緒，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，課題培訓(xùn)，教師的觀念有所改變，信心增強(qiáng)了許多。

(二)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.高素質(zhì)的教師需求。“教育的問(wèn)題，主要是教員問(wèn)題。”建了網(wǎng)絡(luò)的硬環(huán)境，還要營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)的軟環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教育教學(xué)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它不僅需要教師擁有豐富的教育理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力，而且需要教師熟練掌握信息技術(shù)，能夠較好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體等設(shè)備。讓教師盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，需要多方的努力與實(shí)踐。

2.網(wǎng)絡(luò)下的自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也提出了要求，需要學(xué)生熟練掌握信息操作技術(shù)，有較好的文字處理能力。這有待于我們下一階段進(jìn)一步探索和努力。