李 磊
(江西省南昌市蓮塘一中數(shù)學(xué)組,江西 南昌)
在素質(zhì)教育的背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再是過去單純靠教師機械地講、學(xué)生被動地學(xué)這一簡單的填鴨式教學(xué)模式,而是要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,使其在輕松、愉快的氛圍中將教師所教授的知識內(nèi)化吸收。如今很多數(shù)學(xué)教師都在時常反思自己數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)組織形式,逐步加深了對小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用認(rèn)識和理解,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓小組合作學(xué)習(xí)真正走入高中數(shù)學(xué)課堂。
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),教師首先一定要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育理念,貫徹落實好以生為本的教育理念,充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中和課堂教學(xué)中的主體地位,積極調(diào)動學(xué)生參與課堂的主觀能動性,巧妙利用小組合作學(xué)習(xí)法,緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容凸顯出小組合作的真正價值,但是教師需要注意的是,在引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時,一定要緊密結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特征,深入了解學(xué)生內(nèi)心,多和學(xué)生溝通交流,確保每一位學(xué)生都能積極主動參與到小組合作學(xué)習(xí)中。例如,在教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這節(jié)內(nèi)容時,教師就可以把提前準(zhǔn)備好的球和長方體實物拿出來,要求學(xué)生畫出它們的三視圖,在學(xué)生畫完后,積極引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),把自己的作品展示出來并和小組其他同學(xué)交流,總結(jié)自己的作圖心得,這樣能夠凸顯出小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的真正價值。
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位相互探討學(xué)習(xí),充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在正式上課前,小組學(xué)習(xí)一般都是大致預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并把其中自己看不懂的地方標(biāo)注出來,這個與一般課前預(yù)習(xí)不同的是,教師會經(jīng)常提出一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求,比如:要求學(xué)生先自己預(yù)習(xí),對于自己不懂的地方,可以以小組為單位一起討論,這樣有利于小組成員之間產(chǎn)生思維的碰撞,促進小組成員的共同進步;教師也可以要求學(xué)生以小組為單位一起完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。在實際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師一定要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠促進小組合作的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;另外,教師要積極組織學(xué)生以小組為單位互相交流預(yù)習(xí)成果,這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對性地指導(dǎo)他們進行合作,提升學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而有效鍛煉學(xué)生的小組合作能力和團隊協(xié)作能力。
由于受以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式和填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,在展開小組合作學(xué)習(xí)時學(xué)生普遍缺乏一定的合作意識,這就極大地降低了小組合作學(xué)習(xí)的效率。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中,所以高中數(shù)學(xué)教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動時,可以采用多樣化和趣味化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,比如可以有效借助現(xiàn)代多媒體技術(shù),給學(xué)生制作一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻,把原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,以此來牢牢吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)中;同時,教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時,可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成績,把學(xué)生分成若干個五人小組,并在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)問題展開交流和合作學(xué)習(xí),這樣可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解所學(xué)知識。巧妙利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能有效激發(fā)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識。
綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)實踐中,它克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端,有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。由于小組合作教學(xué)在改善課堂教學(xué)氣氛、大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、促進學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面實效顯著,引起了各界的關(guān)注,并且成為現(xiàn)階段主要的教學(xué)理論。小組合作學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢,是單一單向的傳統(tǒng)教學(xué)方式所不可比擬的。小組合作學(xué)習(xí)充分挖掘了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。