黃強

摘 要：在生活水平迅速提高的同時，在整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，很是容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，極易影響學(xué)習(xí)成績。因此班主任對學(xué)生的心理教育工作越發(fā)重要。主要分析在高中班主任在德育工作中容易出現(xiàn)的問題以及開展班主任德育工作的有效方法。讓班主任能夠與學(xué)生友好溝通，在校園中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；班主任；德育工作

隨著我國經(jīng)濟水平的騰飛，高中教育制度也在不斷的改革與完善。教育研究者發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育被廣大師生越發(fā)關(guān)注。心理方面的教育與道德方面的教育又是其中的重點模塊。班主任不僅僅在校教書，還應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中育人。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念與價值觀念，促進學(xué)生的多方面共同發(fā)展。

一、目前班主任德育工作經(jīng)常出現(xiàn)的問題

1.德育工作經(jīng)常只走走形式

由于受到過去應(yīng)試教育的影響，班主任相比學(xué)生的心理問題，更為注重學(xué)生的在校成績和學(xué)校的大學(xué)升學(xué)率等。對于德育工作在課堂上只是一筆帶過，沒有花工夫與時間。這樣簡簡單單的幾句口頭講述，根本無法讓學(xué)生獲益。學(xué)生也無法理解到德育教學(xué)對于自己的重要性。雖然學(xué)校偶爾會安排一兩節(jié)的德育課程，但一般只是對相關(guān)內(nèi)容簡單地硬塞給學(xué)生。簡單講解幾個問題，然后點名批評一些學(xué)生存在的不良習(xí)慣，便讓學(xué)生開始自習(xí)。在這樣的趨勢下，導(dǎo)致班主任的德育工作不斷地只是停留在表面工作上，沒有真正做到實質(zhì)。

2.班主任與學(xué)生的溝通較少

因為高中能擔(dān)任班主任的教師，大多是有著長久的教學(xué)經(jīng)歷的老師。這些老師容易保留過去傳統(tǒng)的教學(xué)思維。不僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)是最為重要的，更認(rèn)為教師應(yīng)該和學(xué)生保留一定的距離。這樣的距離感能使學(xué)生對老師保留敬畏之心，使老師具有威嚴(yán)。在這樣的教學(xué)模式之下，班主任對于開展德育工作只是簡單傳達(dá)，沒有對學(xué)生真正的想法做到了解。便無法真正解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題。我們應(yīng)該深知，缺乏溝通的教育工作，是沒有辦法很好地開展下去的。

3.班主任對學(xué)生存在一定偏見現(xiàn)象

在過去很長的一段時間的傳統(tǒng)教育影響下，許多教師認(rèn)為學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是他的學(xué)習(xí)成績。這導(dǎo)致班主任容易認(rèn)為那些學(xué)習(xí)成績在班級明顯落后的同學(xué)，就是心理方面存在一定問題的學(xué)生。在體現(xiàn)在班主任開展德育教學(xué)工作時，每次只針對那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)，形成了極大的偏差。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，那些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)容易形成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生自卑的負(fù)面心理。最終形成自暴自棄的惡性局面，卻無法挽回。

二、解決班主任德育教學(xué)問題的有效方法

1.對現(xiàn)有的德育教學(xué)進行改革與創(chuàng)新

那些傳統(tǒng)的德育教學(xué)極大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)目標(biāo)。所以，班主任應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中，融入德育教學(xué)工作，并不固定于單單某一節(jié)課。當(dāng)班級形成良好的德育氛圍時，班主任要注意自身的行為舉止，給學(xué)生樹立良好的道德榜樣。定期在課下或課上聽取學(xué)生對于及其班級中出現(xiàn)的德育問題的意見，與學(xué)生一起建設(shè)班級的德育工作。班主任可以靈活開展德育教學(xué)工作，如組織班級同學(xué)設(shè)計相關(guān)的黑板報或手抄報等，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中就可以深刻體會到德育。同時，班主任需要尊重每個學(xué)生，在與學(xué)生交流溝通中真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德理念。

2.班主任要與學(xué)生友好的溝通

班主任和學(xué)生之間的溝通不能每次只是停留在單方面上，這樣對于德育工作的展開也是極為不利的。班主任需要鼓勵學(xué)生積極主動地尋找老師解決問題。班主任要根據(jù)實際情況，摸清學(xué)生的特殊心理特點，才能有針對性地開展德育教學(xué)工作。在與學(xué)生友好溝通的過程之中，班主任也可以通過現(xiàn)在的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生交流，始終依據(jù)正確的德育工作原則，真正為學(xué)生解決實際問題。無論是微信或者QQ都是班主任與學(xué)生溝通的良好渠道，這樣沒有面對面的壓力，學(xué)生更能夠放開壓力暢所欲言。讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，以此來推進德育教學(xué)工作的展開。

3.清楚學(xué)生之間存在不同的差異性

班主任在學(xué)校開展德育工作時，不能單純地以學(xué)習(xí)成績作為判斷學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要充分了解每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點。對于學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)，要給予關(guān)心和幫助，鼓勵他們，讓他們對學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度。與學(xué)生形成多溝通、多交流的教學(xué)氛圍。

班主任是學(xué)生整個高中生涯中最為重要的領(lǐng)路人，不僅僅是要求學(xué)生對學(xué)習(xí)方面要努力掌握，對于道德修養(yǎng)與綜合心理素質(zhì)都要時時跟進。班主任要努力走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的真正想法。班主任的德育工作需要與學(xué)生建立友好的溝通渠道，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。以一種新型的教學(xué)模式，推進德育工作的展開，從而真正地使學(xué)生擁有良好的綜合素質(zhì)，推進學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 杜元元