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        信息技術在中學地理教學中的應用

        2018-02-26 03:10:32胡新
        新課程·下旬 2018年11期
        關鍵詞:信息技術

        摘 要:隨著信息技術的發(fā)展,教育的深入改革,教學方式也在面臨著改革,現(xiàn)如今的多媒體、網(wǎng)絡、班班通逐步走進中小學的課堂,也給初中地理教學增添了活力。作為一名地理教師,以下就這幾年的教學經(jīng)驗,來探討信息技術在中學地理中的應用策略。

        關鍵詞:信息技術;初中地理教學;添活力

        一、信息技術豐富了教師的教學方式

        1.多媒體及網(wǎng)絡技術與地理教學整合的意義

        傳統(tǒng)的備課環(huán)境,是教師利用教參或其他有限的資料進行備課,獲取素材非常困難,備課效率低,更難以進行集體備課或協(xié)作備課。有了網(wǎng)絡,教師可以利用網(wǎng)絡資源這個海量資源庫備課,參考網(wǎng)上優(yōu)秀教案,獲取各種素材資源。農(nóng)遠工程實施,中小學有了多媒體、網(wǎng)絡、班班通。利用網(wǎng)絡多媒體技術將有關的教學內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu),用文字、圖形、動畫、聲音呈現(xiàn)出來,生動、有趣的環(huán)境大大激發(fā)了學生的學習興趣,學生學得快,記得牢,有效減輕了學生課業(yè)負擔,提高教學質(zhì)量。尤其是那些氣候變化、河流湖泊用上動畫、視頻和圖片演示,生動有趣,真正改變了傳統(tǒng)教學單調(diào)的模式,使樂學落到實處,極大地改變了地理教師的工作方式、教學方法、教學模式乃至教學理念。

        2.信息技術優(yōu)化了地理教學效果

        利用信息技術設備創(chuàng)設各種教學內(nèi)容的學習情境,讓學生產(chǎn)生身臨其境的效果,引發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,使教學內(nèi)容重點突出,難點突破。

        (1)利用影視動畫激發(fā)學生興趣

        例如:教學“中國地勢與地形”一課,可以播放一段中國地形地貌景觀的影視片斷,讓學生感受山脈的高大巍峨,感受高原的遼闊無垠,感受平原的美麗富饒,引導學生探究地勢西高東低、地形復雜多樣的特點。教學“多民族的國家”一課,可以播放不同民族風情的影視片段,讓學生觀賞他們的服飾,了解多民族的風俗習慣,激發(fā)學生探究團結(jié)統(tǒng)一的中華民族大家庭的興趣,增強民族自豪感。

        (2)利用視頻情境培養(yǎng)學生整體思維能力

        通過播放動畫影片,教師根據(jù)影片可以引導學生觀察地理事物、現(xiàn)象,培養(yǎng)分析、判斷、歸納能力。在教學“中國四大地理區(qū)域”時播放四大地理區(qū)域的自然景觀和人文景觀,讓學生觀察不同區(qū)域的緯度位置、海陸位置、地形、民居、農(nóng)作物分布的差異,引導學生聯(lián)想,分析這些地理要素間的相互關系:如:位置對氣候的影響,地形對氣候、河流、農(nóng)業(yè)的影響,氣候、地形對民居、民風民俗的影響等。通過分析和綜合的思維訓練,使學生明確中國四大地理區(qū)域各地理要素之間的關系,較好地掌握了四大地理區(qū)域的特征與差異,獲得了較完整的知識,思維能力也得到鍛煉。學生掌握了一定的學習方法,有利于以后更有效地學習。

        (3)利用信息技術突出重點,破解難點

        利用多媒體教地理,可以變復雜為簡單,變困難為容易,變抽象為形象,突出重點,破解難點。如:“地球的運動”一節(jié)中,地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)的變化既是本節(jié)重點,又是難點,用多媒體演示“地球的公轉(zhuǎn)和四季變化”,讓學生觀看地球繞太陽公轉(zhuǎn),在演示中,適時調(diào)節(jié)地球公轉(zhuǎn)的速度,還可以讓地球停在公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置,清楚看到太陽直射點的變化,從而探究和歸納出地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律和四季形成的原因。

        二、信息技術輔助學生學習地理

        信息技術不僅能很好地輔助教師教學地理,同樣能很好地輔助學生自主學習,主動探究地理問題。

        地圖是地理學的第二語言,它容納了大量的地理信息,它不僅能幫助學生理解、記憶地理知識,而且能夠幫助學生閱讀地圖,提高分析、綜合、判斷能等思維能力和地理素養(yǎng)。學生在自主學習時,通過網(wǎng)絡搜索可以盡情查找自己所需要或感興趣的各種地圖,獲取大量地理信息。同時,學生還可以利用課余時間通過上網(wǎng)關注時事地理,追求熱點地理,豐富地理知識,提高地理素養(yǎng),學習對生活有用的地理。

        在多媒體地理教學中,它可以幫助學生正確、快捷、全面地讀圖。例如:在介紹長江流域時,通過Flash動畫課件的演示,用閃動動畫效果來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖的位置,用閃動動畫效果來標注分界點宜昌和湖口,介紹重點城市重慶、武漢、南京、上海。

        總之,通過探索與實踐,我深深感受到了信息技術給自己的地理教學帶來的活力,信息技術與地理教學的整合已成為必然。兩者完美的結(jié)合是革新傳統(tǒng)地理教學的新途徑,另外,信息技術與傳統(tǒng)媒體相比,是雙向媒體,既可以用來呈現(xiàn)教學信息,又可以用來搜集學生的反應,并對學生反應信息進行診斷和評價,根據(jù)判斷的結(jié)果及時提出反饋信息從而大大加強教學互動、師生互動,提高教學效率和質(zhì)量。

        作者簡介:胡新,女,漢族,本科,理學學士學位,中二,北京師范大學新余附屬學校,江西新余,研究方向:中學地理教育。

        編輯 趙飛飛

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