陳君東

摘 要：現(xiàn)代化教育體制不斷改革發(fā)展的背景下，對初中作文教學提出了更高的發(fā)展要求，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的訓練教學，初中老師應(yīng)充分考慮現(xiàn)階段學生所具備的生活能力，對不同層次的學生展開階級性的訓練教學，對于低年級的學生進行作文情真訓練，對中年級的學生進行作文言美訓練，對高年級學生進行作文技巧訓練。針對初中作文教學中的“三級訓練”策略進行深入的研究。

關(guān)鍵詞：初中作文教學；“三級訓練”；策略探索；情感真實

隨著新課程體制的改革，初中老師應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，積極進行教學思維的創(chuàng)新，充分考慮現(xiàn)階段學生的學習能力和認知水平，對教學內(nèi)容和教學形式進行合理的調(diào)整，引導學生掌握有效的寫作方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)寫作技能的全面提升。

一、情真訓練方法

1.鼓勵學生進行自主性作文創(chuàng)作

為引導學生樹立正確的寫作意識，積極進行作文的自主性創(chuàng)作，為防止命題作文時出現(xiàn)千篇一律的狀況，初中老師可以不對學生進行命題作文，將創(chuàng)作的選擇權(quán)交給學生，為學生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學生進行自主的命題選擇，或是在多個作文題目中選擇自己喜歡的一個進行寫作訓練，引導學生將自己的真實情感表達在作文之中，不說假話、不套空話。

2.注重作文訓練與生活實際的聯(lián)系

初中階段的寫作素材大多源于現(xiàn)實生活，因此，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，老師應(yīng)引導學生形成正確的行為意識，仔細觀察實際的生活環(huán)境，體會生活中發(fā)生的各種事件。將有趣的事物作為寫作的素材，提高自身的寫作能力。如：老師可以鼓勵學生書寫觀察日記，為實際的寫作訓練打好基礎(chǔ)，通過對事物的觀察，將事件發(fā)生的過程進行詳細的記錄，實現(xiàn)情感的真實抒發(fā)。

3.引導學生在真實的生活情境中進行情感體驗

想象力雖是初中階段學生寫作訓練中需要培養(yǎng)的重要內(nèi)容，但要想真正實現(xiàn)學生情感的表達，需要以真實的生活情境為媒介，彌補學生想象的不足。在進行景物類作文創(chuàng)作時，老師可以鼓勵學生進行生活情境的觀察，真切體會事物發(fā)展的狀態(tài)，將自己的所見所感詳細寫入作文之中。如：下初雪時，帶領(lǐng)學生到操場上進行觀察，體會下雪時的場景，再鼓勵學生進行文章創(chuàng)作，將自己觀看雪花時的感受進行真實的書寫。通過對情境的真實體驗，訓練學生情真的寫作技能。

二、言美訓練方法

1.引導學生規(guī)范使用語言

對學生進行言美寫作訓練，首先要引導初中階段學生樹立正確的寫作意識，使用規(guī)范性、全民性的語言進行作文的創(chuàng)作，避免受網(wǎng)絡(luò)熱詞的影響，將流行詞語使用到現(xiàn)實的寫作訓練之中，影響自身寫作能力的提升。

2.鼓勵學生加強詞匯積累

豐富的詞匯是提高寫作言美能力的重要保障，因此，為實現(xiàn)學生寫作技能的提升，初中老師應(yīng)鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，利用課余時間進行優(yōu)秀文章的品讀，學習其中優(yōu)美的詞匯和語句，將閱讀中看到的美文進行詳細的記錄，養(yǎng)成積累的好習慣。老師還可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀本或文摘，依據(jù)學生的實際學習能力為其布置摘抄筆記的作業(yè)，促進學生寫作能力的提升。如：在組織學生學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一課的內(nèi)容時，老師應(yīng)充分發(fā)揮自身在教學課堂中的指導性作用，引導學生從多個角度進行文章的分析，體會作者的寫作特點，細細品味“彈琴”“肥胖”“光滑”等詞語的使用含義。在學習《雨的四季》一課時，學生可以將文中“咄咄逼人”“交響曲”“嬌媚”等詞進行積累，加強自己的詞匯儲備，為自身寫作技能的提高打好基礎(chǔ)。

3.合理使用修辭手法

事件的具體描述可以實現(xiàn)情感的真實表達，修辭手法的合理使用可以實現(xiàn)對文章的潤色，增強文章的感染力，提升語言的品質(zhì)。因此，在實際的寫作訓練中，初中老師應(yīng)加強對學生寫作技能的指導，充分了解寫作訓練中比喻、擬人、夸張等修辭手法。

三、技巧訓練方法

1.引導學生掌握有效的寫作技巧

比喻、排比、倒敘、設(shè)計懸念等都是初中階段寫作訓練中使用頻率較高的方法，老師在引導學生掌握有效的寫作技巧時，應(yīng)對寫作方法進行充分的歸納和整理，實現(xiàn)對學生系統(tǒng)性的寫作訓練。如寫作表達方法包括：抒情、議論、說明等；記敘方法包括：象征、對比、反復、夸張等。通過對學生進行定點訓練，引導學生掌握有效的寫作技巧，實現(xiàn)寫作訓練效率的提升。

2.提高創(chuàng)作速度，快速掌握寫作技能

九年級的學生面臨重要的中考，如何在較短的時間內(nèi)促進學生寫作技能的提升成為現(xiàn)階段初中教師的教學目標，在課堂寫作訓練的過程中，老師應(yīng)注重引導學生樹立快速立意的寫作意識，掌握題目中的重點詞匯。確定篇章定式，如：總分式、并列式等。

老師在實際的課堂寫作訓練中具有重要的指導性作用，在新課程體制改革的背景下，老師應(yīng)合理安排教學目標，注重對學生進行三級訓練，引導學生掌握有效的寫作方法，同時，注重學生詞匯的積累和寫作手法的訓練，促進學生形成自主學習的意識，提高寫作技能。

參考文獻：

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[2]張曉強.淺析三級作文和快速作文結(jié)合訓練方法探究[J].初中課堂實踐教學，2017，34（14）：278.

編輯 魯翠紅