高中英語不僅是高考入學考試的重要內(nèi)容，也是高考基礎階段的英語學習，同時也是體現(xiàn)學生的綜合素質。因此新課程改革的推進，新教學模式和教學理念的出現(xiàn)，為課堂教學的效率提供了很多想法，我結合多年的教學實踐經(jīng)驗和實際案例，對蘇教版英語在城市如何教學作出一些參考，以便更好地構建高效課堂。

一、城市高中構建高效英語課堂分析

城市的教學方法與農(nóng)村有所不同，我們需要因地制宜，不一樣的人需要采取不一樣的方法。城市學生對英語的敏感度和接受度相對較高，隨著居民生活水平提升，部分城市學生有海外游學經(jīng)驗，英語基礎較為扎實，傾向于通過師生互動來鞏固課堂知識。傳統(tǒng)課堂教學模式以教師為主導，通常由教師創(chuàng)設特定的學習情境或用一系列相互關聯(lián)的問題來引出教學重點，長期磨合下學生已經(jīng)完全適應這種一成不變的教學方法，能夠預設并輕松應對教師提出的問題。然而缺乏壓力和挑戰(zhàn)容易讓學生停止思考，許多學生由于教學內(nèi)容過于單調(diào)而對英語課失去興趣，導致思維不夠活躍，注意力不集中。高效英語課堂要求教師和學生增進有效互動，教師在尊重學生主體地位的同時發(fā)揮自身引導價值和判斷價值，構建一個氛圍和諧，能夠為不同基礎的學生提供充足學習機會的課堂。因此當我思考什么是高效課堂，我覺得是以所有的老師和學生為主體的課堂，教師不僅可以實現(xiàn)所以想要達到教學效果，學生可以完成學習任務在一個特定的目標。只有實現(xiàn)教師和學生的雙重主題，才能更好地實現(xiàn)高效。在城市高中構建高效課堂需要英語教師把握學生的學習習慣和學習需求，摒棄刻板的教學思維，嘗試運用自主化的課堂管理，鼓勵每位學生發(fā)揮能動性。

我們可以借鑒國外高中一些好的教學方法，首先建立高效的高中英語課堂就要改變新課導入的方式。通過一個有趣的新課導入在初始階段幫助學將注意力集中在課堂上，學生調(diào)動學習英語的興趣，能夠更好地進入學習狀態(tài)。教師可以在課堂中根據(jù)教材的具體內(nèi)容，選擇合適的圖片、歌曲、故事、電影和電視作品到下一個將學習新的一課。例如在學習“納爾遜·曼德拉一個現(xiàn)代的英雄”這一節(jié)中可以通過播放曼德拉的著名傳記電影片段《The Human Factor》吸引學生的注意力，電影語言可以構建一個良好且純正的語言環(huán)境，幫助學生快速進入學習英語的狀態(tài)。電影精彩的內(nèi)容一方面能夠吸引學生的注意力，促使學生沉浸在課堂中，隨著劇情發(fā)展而感受情緒的起伏。另一方面，電影包含豐富的視覺藝術、社會思考和專業(yè)知識，能夠拓展學生的學習視野，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，使無聊、單調(diào)的英語課堂變得更加形象有趣，讓學生深刻體驗學習英語的樂趣，最終提高高中英語課堂教學的效率。值得注意的是在介紹階段不能本末倒置，教師必須掌握娛樂和教學的比重，避免后續(xù)過于追求課堂的趣味性而減少教學活動的時間。

二、學習課堂管理

不同的課堂管理模式各有其優(yōu)勢和劣勢，英語教師應建立與城市學生的基礎和性格相匹配，能夠最大限度調(diào)動學生學習積極性的課堂管理體系。英語尚未成為我國的常用語言，因此學生能夠學習和運用英語的時間主要在課堂上，對此教師應把握語言學習的流程，通過豐富多彩的課堂活動鍛煉學生的膽量和英語交際能力。首先，教師應當注重學習過程而非學習結果，用課堂表現(xiàn)代替考試成績來評價學生的學習情況。建議教師舉辦英語演講、角色扮演等課堂活動，鼓勵學生參與活動以感受英語的魅力，同時引導學生在合作中領悟交際技巧。其次，教師可以嘗試更加開放和自主的課堂管理，例如將常規(guī)的單詞聽寫、短文默寫調(diào)整為英語知識競賽，邀請幾位學生上臺比賽，在規(guī)定時間內(nèi)誰測試的準確率最高即能獲得隨堂小禮物。背誦和默寫單詞因過于枯燥而成為學生在英語課堂上最為“頭痛”的環(huán)節(jié)，通過趣味知識競賽的形式考察學生對教材內(nèi)容的掌握程度，能夠激發(fā)學生的求勝心理，讓學生在輕松的氛圍中完成測驗，既增進教師和學生間的感情，又能夠適度激勵態(tài)度認真的學生，在班級內(nèi)形成積極向上的風氣。

三、案例

Topic：Life in the future教學過程。

首先利用多媒體展示幾幅幻想生活在未來的畫面，向學生介紹“未來”的主題。然后檢查學生的準備情況并創(chuàng)建聯(lián)系，讓學生說明對題目的理解，從而引發(fā)第一個課堂小高潮。隨后把班級分成幾組，喚起學生的進取心和競爭意識。然后通過屏幕上的序列號隨機抽取小組選擇回答這個問題，該項活動能夠讓學生產(chǎn)生緊張和興奮的情緒，進而猜測自己組面臨的問題類型。在這個時候課堂第二個高潮出現(xiàn)，在熱烈的氣氛中學生踴躍發(fā)言，為自己的小組爭取分數(shù)，最終贏得冠軍的小組獲得獎勵。最后返回導入圖片，拋出更深層次的問題：我們未來的生活是怎樣的？學生的激烈辯論將課堂推向高潮。教師在下課前預留5至8分鐘用圖片展示不同的情況，總結經(jīng)驗。

四、總結

在城市高中的英語教學中要為學生創(chuàng)造一個更加多元和開放的環(huán)境，在活躍的課堂環(huán)境中吸引他們的注意力，使得個體思維充分得到挖掘，充分運用自身知識提高學習效率和學習質量。運用創(chuàng)新教學思維規(guī)劃高中英語課堂，有效發(fā)掘優(yōu)勢教學資源，我們的英語課將不會無聊，而是充滿了快樂和活力。

【作者簡介】翁小榮，江蘇省泗洪中學。