【摘要】營(yíng)造輕松和諧的課堂，讓學(xué)生輕松地學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法多樣化；能激發(fā)課堂活力

【作者簡(jiǎn)介】童靜，湖北省武漢市糧道街中學(xué)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，單一的教學(xué)方法是乏味的。往往一個(gè)好的教學(xué)方法，如學(xué)生不感興趣，也可能不能產(chǎn)生好的效果。教學(xué)方法各有千秋，學(xué)生樂(lè)學(xué)才能學(xué)好、學(xué)精。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)，也要針對(duì)學(xué)生的興趣使教學(xué)“活”起來(lái)。我在教學(xué)中采取了各種教學(xué)方法激發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活力。如：游戲、音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、魔術(shù)、比賽，及課外活動(dòng)、多媒體等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、以游戲活躍課堂

世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，兒童有著強(qiáng)烈的活動(dòng)的需要。也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)活動(dòng)極感興趣，并且他們表現(xiàn)出更喜歡對(duì)抗性，競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，并且對(duì)智力游戲也日益感興趣。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無(wú)意識(shí)注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的規(guī)律。

例如，我在教26個(gè)字母時(shí)，把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做不僅學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力。再如在學(xué)習(xí)句型是問(wèn)別人的名字：Whats your name？-----My name is……等句子時(shí)，為了讓學(xué)生更加熟練地掌握這個(gè)句子，我采用了“擊掌傳花”游戲，我轉(zhuǎn)過(guò)臉面對(duì)著黑板拍手，學(xué)生在下面?zhèn)骰ǎ?dāng)我停止拍手時(shí)，拿到花的同學(xué)就要問(wèn)后面的同學(xué)Whats your name？后面的同學(xué)就要回答My name is……這樣反復(fù)幾次，學(xué)生很自然得就掌握了這個(gè)句型，并能熟練的運(yùn)用這個(gè)句型對(duì)話。

二、畫(huà)畫(huà)促進(jìn)課堂活力

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖畫(huà)、flash動(dòng)畫(huà)、表演等不同形式呈現(xiàn)課文、詞匯運(yùn)用等。特別是flash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生記憶特別深，課程容易控制，復(fù)習(xí)效果好。在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，出示一副有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況的簡(jiǎn)筆畫(huà)，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問(wèn)：What were the children doing？when his father was reading a newspaper？ 那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)guess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在學(xué)生的教材上本身就有大量的圖片，使用圖片，畫(huà)圖教學(xué)生動(dòng)直觀，使學(xué)生更易接受。這個(gè)時(shí)候，如果教師在教學(xué)中將big和little用圖畫(huà)表示出來(lái)，那么學(xué)生就比較容易接受了，而且記憶的時(shí)間也會(huì)變長(zhǎng)。還有一些動(dòng)物，簡(jiǎn)單的幾筆就讓動(dòng)物熠熠如生的活躍在面前。又如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，那就更加需要用圖畫(huà)來(lái)表示了。學(xué)生對(duì)色彩是比較敏感的，因此，要好好的利用美術(shù)這個(gè)工具，在學(xué)習(xí)red、yellow、pink、green、purple、orange、blue這七中顏色的時(shí)候，就可以學(xué)一種顏色，用畫(huà)筆在白紙上畫(huà)一條弧線，這樣學(xué)完了七種顏色，也就畫(huà)出了一條彩虹，接著就引出了單詞rainbow（彩虹），很自然，也很貼切。以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)英語(yǔ)的單詞、句型，學(xué)生就比較容易接受了。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，只要幾筆就能活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出正在做的動(dòng)作。如running、walking、swimming……總之，利用美術(shù)中的圖畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）采取不同手法上英語(yǔ)課，邊學(xué)邊畫(huà)，邊玩邊記，句型、單詞等都掌握得很快，非常適合中學(xué)生那種活潑、好奇、好動(dòng)的天性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，課也上得活了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了，形成了一個(gè)良性循環(huán)。圖畫(huà)作為一種“調(diào)味品”，能使學(xué)生“胃口大開(kāi)”，這樣就能提高教和學(xué)的質(zhì)量。

三、利用直觀教具教單詞，經(jīng)常進(jìn)行比賽

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用任務(wù)型教學(xué)模式。這種以“任務(wù)、情景、活動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，按“以任務(wù)為導(dǎo)向，以情景為線索，以活動(dòng)為中心”來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣，從而促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。要想培養(yǎng)學(xué)生的這些能力就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。中學(xué)生年齡特點(diǎn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，只要說(shuō)比賽積極性就格外高，例如回答問(wèn)題，分成幾個(gè)大組，問(wèn)題分搶答，輪流答，互相補(bǔ)充等形式，每答對(duì)一個(gè)得一個(gè)小紅旗，以鼓勵(lì)為主，只要回答的與問(wèn)題有關(guān)就得分，下課時(shí)看那個(gè)小組得的多，進(jìn)行表彰。比如教football，我們指著足球：“Whats this in English ？ Its a football， football 、 football ”再重復(fù)一下，足球的音、形、意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出 football ， football ，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。

總之，在教學(xué)中教師不斷利用學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些可取的方法運(yùn)用于英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)大大提高，課堂氣氛充滿(mǎn)活力，使課堂45分鐘得到了很好的利用。

參考文獻(xiàn)：

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