英語中考試卷的開卷第一題便是聽力測試，如何在中考中過好聽力這一關，從而更好地完成后面的試題是廣大師生所關注的話題。作為初中英語教師，我們在日常教學中應注重加強學生的聽力訓練，并以有效的聽力答題技巧和策略對學生進行指導，使學生不斷提高自身的聽力水平，在面對中考英語聽力這一關卡時能夠從容應對。

一、掌握題型，培養(yǎng)答題技巧

縱觀近幾年的英語中考聽力題型可以看出，聽力測試依次以單詞、詞組、句型、小對話、長對話和語篇材料的形式出題，分層次、全方位地考察了學生的英語聽力。在日常的教學中，我們可以以此為依據(jù)對學生進行針對性的聽力練習，使學生在熟知中考聽力題型的前提下進行有效的練習，從而避免聽力訓練的盲目性。

1.日常教學中怎樣訓練聽力。例如，教師在組織平時的周考、月考或半期考試時，可以以中考的英語聽力題型為依據(jù)進行試卷編寫或是類似試卷的引用，以此來加深學生對中考聽力題型的認識。針對各題型的特點及答題技巧對學生進行有效地指導，如“聽句子，選出句子中所包含的信息”一題，本題主要考察學生捕捉關鍵信息的能力，在解答這部分題時，需要學生有足夠的觀察力和辨別力，能夠快速瀏覽各個選項的信息并從聽到的信息中找出與之相關的正確的選項，從而進行有效的答題?！奥爩υ捄蛦栴}，選出正確的答案”一題中為小對話，主要考察了一些日常交際用語，這就需要教師在日常教學中注重對學生交際用語的訓練，指導學生在聽錄音時應從問題出發(fā)找到話題中的關鍵點和重要信息，并對含有較多信息的內(nèi)容進行記錄。通過平時對學生進行與中考聽力相關的題型和話題的訓練及有效答題技巧的指引，加強了學生在考試中的適應能力，從而更快、更好地答題。

2.在測試時的應對技巧。

（1） 預讀。預讀是指在聽前要盡量預讀試題及所給選項。做到“先入為主”，有助于你快速進入狀態(tài)和對聽力材料的理解和做到“有的放矢”，提高聽的針對性。

（2）預測。預測是指預讀試題及選項后，對所要聽的內(nèi)容和讀題答案作出預測，并在聽的過程中不斷驗證自己的預測和作出新的預測，直至得出（正確）答案為止。預測使“被動聽”變?yōu)椤爸鲃勇牎?，實現(xiàn)聽者的思維與所聽信息的互動。

3.注重整體把握，切勿因小失大。不少同學在聽的過程中，過于關注單個的詞語或句子，這樣，只會增加聽的難度，而無益于提高效果。逐詞逐句理解是低效的。整體理解包括通過上下文或重復信息來克服遇到的障礙，或推測其大致意思。對于暫時沒聽懂的內(nèi)容，毫不遲疑地跳過去，并接著往下聽，然后可通過上下文內(nèi)容來猜測這部分內(nèi)容的大致意思。

4.適當紀錄，便于回憶。 聽力材料不像閱讀材料那樣可以重復審閱。因此，可以說聽力訓練就是培養(yǎng)聽力記憶。 “但好記性不如爛筆頭”，尤其在聽短文或較長的對話時更是如此。聽力測試中的筆記應是速記，要使用自己認識的、最簡便、最迅速的辦法（例如首字母、縮寫、符號、甚至中文）。

二、廣泛閱讀，擴充聽力素材

英語的聽、說、讀、寫四個方面是相互依存的。學生閱讀量的大小和閱讀能力的高低對聽力能否提升具有重要的影響。通過廣泛閱讀，學生可以增強英語語言知識，加深對英語背景知識的了解，從而在進行聽力訓練和測試時能夠很快抓住關鍵信息。我們在教學活動中應注重引導學生廣泛閱讀并積累素材，以此來擴充學生的知識面和詞匯量，使學生在聽的過程中能夠消除障礙，從而不斷促進自身聽力水平的提升。

例如，《How can we become good learners？》這單元談論了學習英語的方法和策略。關于如何學好英語這類主題的短文在聽力材料中也經(jīng)常出現(xiàn)，鑒于此，在學習這單元內(nèi)容時，教師可以搜集一些相關的材料，比如談論英語學習的小對話、講述記憶單詞方法的短文或是如何寫好英語作文的材料讓學生進行閱讀，這樣，學生對于此類的短文見得多了，在進行聽力訓練和測試時遇到類似的素材能夠很快地理解，從而更好地答題。

《Youre supposed to shake hands.》這單元講述了一些國家在初次見面時的行為與語言，談論了不同國家和地區(qū)有不同的習俗?！傲曀住边@一主題也是聽力材料中常常出現(xiàn)的話題。為此，在學習這單元內(nèi)容時，教師可以搜集一些不同國家、地區(qū)的不同風俗，如飲食文化、初次見面禮儀、餐桌文化、節(jié)日風俗等，讓學生了解各國的文化習俗和社交禮儀，使學生感受民族文化的魅力，加深學生對這方面知識的理解，從而在聽力中遇到類似主題的聽力材料時能夠從容應對，從而更好地理解聽力材料并有效答題。

三、調(diào)整心態(tài)，增強心理素質(zhì)

在進行聽力測試時，好多學生往往因為緊張而錯失聽取有效信息的機會，嚴重影響了聽力效果。聽力測試本具有瞬時性和信息性的特點，這就需要學生在聽的時候集中精神、排除雜念、心無旁騖，保持最佳的狀態(tài)來進行聽力的測驗。為此，我們在對學生進行日常的聽力訓練時應適時鼓勵學生，即使遇到難題也不要著急，使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，從而在進行聽力測試時能夠積極調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮出正常的水平。

例如，在日常的聽力訓練中，教師可以模擬考試現(xiàn)場，使學生處于考試的氛圍中，同時又注重調(diào)節(jié)學生的心態(tài)，讓學生在“考”前幾分鐘放松下來，放下手中的復習參考資料，閉上眼睛休息片刻或者自己給自己打打氣，以此來降低學生的緊張程度。除此之外，在實際的考試過程中，教師還應關注學生考前的飲食、作息情況等，避免學生考前過度學習影響考試狀態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生。如此，通過平時的訓練讓學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，從而在真正的考試中能夠保持良好的精神狀態(tài)，發(fā)揮出應有的水平。

總之，聽力不僅在英語中考中占有較重的比例，它對學生英語綜合能力的提升也有著重要的影響。作為初中英語教師，我們應在日常教學活動中對學生進行有效地指導和適時的鼓勵，使學生在中考英語聽力測試中能夠交上完美的答卷。

【作者簡介】田茂蘭，貴州省遵義市播州區(qū)龍坪中學。