【摘要】在小學(xué)英語的教育工作當(dāng)中，大綱要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、能力和自主學(xué)習(xí)能力，爭取能夠讓小學(xué)生在小學(xué)英語階段建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文通過小學(xué)英語課堂陣地，就如何在小學(xué)英語授課過程中提高課堂的趣味性、建立一個(gè)快樂的課堂進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；趣味；教學(xué)；快樂

【作者簡介】李亞平，江蘇省興化市合塔學(xué)校。

隨著我國與國際社會(huì)的深度合作，英語的使用越來越頻繁與重要。在我國小學(xué)階段的教育中開設(shè)英語課程有利于學(xué)生對于英語這門語言課程的早期認(rèn)識，故而我們應(yīng)把握好基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)殿堂。對于教學(xué)來說，在小學(xué)階段的英語課程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)意識，能夠通過主觀的主動(dòng)性來獲取知識，提高英語學(xué)習(xí)水平。

一、增加游戲環(huán)節(jié)提高小學(xué)英語趣味

在小學(xué)階段，小學(xué)生處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對事物的好奇心都比較重，在注意力方面也無法能夠做到很長時(shí)間專注于一件事情。因此，教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的自我約束能力，對學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行一定的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的英語課堂中，枯燥無味的跟讀形式，以及讓學(xué)生觀看一些英語的短篇，并沒有提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)產(chǎn)生一種消極怠慢的心理。在小學(xué)的英語課堂中，教師應(yīng)當(dāng)通過游戲環(huán)節(jié)等，提高教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生在游戲中獲取知識，提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的單詞的時(shí)候，教師可以先教相關(guān)的單詞與動(dòng)作，在課堂的教學(xué)中，通過做一些身體上的互動(dòng)游戲，來提高學(xué)生對單詞的認(rèn)知能力。首先，教師對一些單詞讀音進(jìn)行教授，將眼睛“eye”、鼻子“nose”、嘴巴“mouse”等教給學(xué)生，讓學(xué)生的讀音有一個(gè)正確跟讀。然后，教師通過一些歌謠的形式，一邊讀英文“大大的眼睛是eye”，一邊讓學(xué)生用手指指著身體的部位。通過這樣簡單的旋律，引導(dǎo)全班同學(xué)一起來進(jìn)行，也可以通過這種與肢體結(jié)合的方式，提高小學(xué)生對單詞的記憶能力，不僅記住了讀音，也知道了單詞對應(yīng)的漢語意思。

二、通過動(dòng)畫展示提高小學(xué)英語趣味

在小學(xué)英語的課堂當(dāng)中，英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課堂環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在課堂的有效時(shí)間內(nèi)，去提高自己的專注力，去接受教師所講的英語知識。由于小學(xué)階段的學(xué)生，注意力不是能夠集中很長時(shí)間，因此，需要教師用不同的方法，來讓學(xué)生去專注于一件事情。教師可以采用一些生動(dòng)的圖片與單詞的結(jié)合，也可以采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如用幻燈片、多媒體的方式，來進(jìn)行一些課堂的演示，通過視覺、聽覺等感官的感受，讓學(xué)生能夠集中自己的注意力。針對不同的教課內(nèi)容，教師可以采用不同的方法，將教學(xué)課堂的形式活躍化、有趣化、多樣化，避免枯燥呆板的課堂。

例如，在小學(xué)階段一般會(huì)向?qū)W生講解一些常見動(dòng)物的英語單詞，這個(gè)時(shí)候教師可以采用動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。教師在上課之前，首先要準(zhǔn)備好所需要的動(dòng)畫，根據(jù)所教的單詞來找出對應(yīng)的動(dòng)畫。例如，單詞中有“貓 cat”、“狗dog”、“老虎tiger”等，教師就可以找出關(guān)于貓和狗的動(dòng)畫，也是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)，進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)完之后，教師還可以利用這些動(dòng)畫，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在幻燈片上放出這些動(dòng)物，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞讀音，這時(shí)的小學(xué)階段，教師可以不對學(xué)生的拼寫能力進(jìn)行一定的強(qiáng)制要求。

三、創(chuàng)建和諧氛圍提高小學(xué)英語趣味

在小學(xué)階段，學(xué)生都是第一次在校園中學(xué)習(xí)，有些同學(xué)的性格不同，在學(xué)校中會(huì)展現(xiàn)出不同的表現(xiàn)，有的同學(xué)性格比較內(nèi)向，不愿意多說話，對老師的身份處于一種敬畏和恐懼的心態(tài)。在實(shí)際的英語教學(xué)中，可能教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太愛講話，更害怕與老師進(jìn)行溝通。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)去樹立自己平易近人，和藹可親的一個(gè)形象，讓學(xué)生知道教師與自己系的關(guān)系是一種和諧融洽的朋友關(guān)系，并不是他們所理解的一種恐懼感。教師可以通過多種方式，建立自己形象，在日常的言談舉止中表現(xiàn)出自己和和藹的一面，并且能夠多多的鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生說一些表揚(yáng)的話，讓學(xué)生樹立自己的自信心。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)采用一些積極、鼓勵(lì)以及平和的語言交流形式。例如，在英語的課堂上，經(jīng)常會(huì)有一些提問的環(huán)節(jié)，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的舉手回答問題，在鼓勵(lì)的過程中，教師可以采用一些激勵(lì)性的語句。例如像這樣，“有沒有小朋友可以回答這個(gè)問題呢？”、“讓老師看看哪位小朋友最有勇氣”、“小朋友們不要怕說錯(cuò)哦，這個(gè)沒有對與錯(cuò)的。”等。學(xué)生回答完之后，教師可以用一些簡短的英語單詞去鼓勵(lì)學(xué)生，或者對小學(xué)生豎起一個(gè)大拇指，對其進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣的方式，建立一個(gè)和諧融洽的班級，讓教師與學(xué)生在一個(gè)友好的環(huán)境下，能夠更好的進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的工作。

小學(xué)階段英的學(xué)習(xí)是之后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在英語課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一定的課程設(shè)置，讓學(xué)生在一個(gè)寬松融洽的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個(gè)輕松高效的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生回憶起自己小學(xué)英語的課堂，是一種收獲滿滿，愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。