王莉

【摘? ?要】? 中國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，隨著時代的發(fā)展與需要，硬筆書法逐漸從語文學(xué)科中分離出來作為一門獨立的學(xué)科。而硬筆書法因其方便使用，且藝術(shù)性極高，逐漸受到人們的歡迎。硬筆書法有其獨特的特點，因此，教師在教學(xué)時要在傳統(tǒng)接受式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上采取引導(dǎo)式、探究式模式，并結(jié)合微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生興趣。

【關(guān)鍵詞】? 硬筆書法;教學(xué)模式;興趣

在漢文化越來越熱的當(dāng)下，人們對書法藝術(shù)的追求熱情也越來越高，但如何能有效且真正學(xué)習(xí)到硬筆書法藝術(shù)的精髓成為教師與學(xué)生面臨的問題。本文從筆者多年的書法教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探究出五點硬筆書法的教學(xué)模式與方法，具體如下：

一、引入優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的硬筆書法水平，讓其教學(xué)模式與方法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高學(xué)生興趣是基礎(chǔ)。教師在進行硬筆書法教學(xué)之前，首先應(yīng)引進大家的優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生能真切地感受到硬筆書法的美，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。在這個引入的過程中，教師可以采取多種辦法。

比如：教師可以利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，為學(xué)生播放一些古代書法大家勤學(xué)苦練的視頻或者是生平經(jīng)歷，通過這種榜樣的力量，來讓學(xué)生感同身受地意識到想學(xué)好書法必須要肯下苦功夫。教師還可以在課堂上當(dāng)堂展示優(yōu)秀的書法作品，在學(xué)生之間進行傳閱，能讓學(xué)生觸摸到感受到書法藝術(shù)帶來的震撼人心的力量，使學(xué)生潛移默化地立下學(xué)好書法的志向，逐漸養(yǎng)成堅毅的品格，在今后的學(xué)習(xí)中即使遇到了困難也會想到榜樣的精神而堅持下去。

二、教師進行書寫指導(dǎo)，打好學(xué)生基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的硬筆書法教學(xué)模式是灌輸式的，教師講解之后學(xué)生被動接受，這種模式下學(xué)生很難掌握硬筆書法的精髓，往往疲于應(yīng)付，不能真正寫好字。在新課改的號召下，教師應(yīng)不斷改進傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，并積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的專業(yè)知識素養(yǎng)是提高學(xué)生素質(zhì)的保障，教師可以在講解新的硬筆書法知識之前，首先講解需要注意的點，并一筆一劃地進行講解與展示，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。教師要講得仔細(xì)，才能避免學(xué)生粗制濫造，這就對教師的書法水平提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，這符合教學(xué)相長的理念。

學(xué)生都具有向師性，教師應(yīng)首先作好正確的書寫示范。在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的理論知識并進行嘗試時，教師要積極加以指導(dǎo)。從學(xué)生的坐姿、握筆方式、寫字力道以及起筆、行筆、收筆等方面進行現(xiàn)場指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，為學(xué)生的硬筆書法學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對于表現(xiàn)好的學(xué)生也要及時給予積極評價，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的書寫心態(tài)。

三、學(xué)生進行自主探究，自覺練字

學(xué)生是課堂的主體，要想學(xué)好硬筆書法，不僅需要好的老師，也要積極配合。勤學(xué)苦練，熟能生巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論之后，不能按部就班地死板地模仿老師，要學(xué)習(xí)到硬筆書法的精髓，用心去體悟書法的藝術(shù)內(nèi)涵，做到心中有數(shù)。只有這樣寫字時才能成竹在胸，寫出富有靈性的書法作品。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師可以采取課堂上對學(xué)生進行提問、課下留一些書法作業(yè)并讓學(xué)生總結(jié)書寫心得的方法，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，并在下節(jié)課的上課初始進行當(dāng)堂點評，通過學(xué)生交上來的作品來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和努力程度。對于不同的作品，要具體問題具體分析地給出指導(dǎo)意見，并及時與學(xué)生進行溝通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)到的理論知識融會貫通，真正成為自己的東西，學(xué)以致用。

四、開展評選大賽，提高學(xué)生水平

競賽是一種提高學(xué)生書寫熱情與水平的良好途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會以作業(yè)的方式來驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而書法評選大賽可以用比賽的形式來驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種形式具有活力與可行性，競爭的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

首先學(xué)?？梢哉堃恍I(yè)的硬筆書法大師或者教師來擔(dān)當(dāng)評委，以此來保證比賽的專業(yè)性。在比賽的過程中，評委要從學(xué)生的精氣神、寫字狀態(tài)、基礎(chǔ)坐姿、書寫方式等方面來看學(xué)生的寫字表現(xiàn)，并從學(xué)生的成品來看學(xué)生的寫字效果，不能摻雜個人感情。評分標(biāo)準(zhǔn)也要多樣化，多角度進行品評，不能以偏概全，力求公平公正。大賽結(jié)束后為表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎品鼓勵，這種正強化的教學(xué)方法也會刺激學(xué)生更加重視平時的練習(xí)，教師在教學(xué)中可以合理使用。

五、錄制微課，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固要點

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，而展開的精彩教育教學(xué)活動全過程。微課的引入可以讓課堂不在局限于室內(nèi)，也會使硬筆書法教學(xué)變得更靈活，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們可以借助微課來實現(xiàn)硬筆書法教學(xué)中重難點的突破。

教師的課上教學(xué)完成后，還可以錄制一些微課來讓學(xué)生們進行線上學(xué)習(xí)，從而鞏固課堂的知識。對于硬筆書法教學(xué)中的重難點，如果課上講完學(xué)生仍然出錯或者沒有記牢，教師可以錄制大約5到10分鐘的微課，使學(xué)習(xí)的主題更加突出，內(nèi)容更加具體，精致的小課堂讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)的重點。教師還可以設(shè)置線上評論和回復(fù)功能，使教學(xué)不僅局限于課堂之內(nèi)，還延伸到線上教學(xué)。學(xué)生可以隨時提出問題或進行留言，教師看到后可以及時反饋，針對性也更加強。這種新興的教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的局限性，不斷提高學(xué)生的硬筆書法水平。

綜上所述，硬筆書法的教學(xué)模式與方法應(yīng)根據(jù)科目特點進行探究，本文從引入優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生興趣來為學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法做鋪墊;從教師進行書寫指導(dǎo)，以求打好學(xué)生的書法基礎(chǔ);從讓學(xué)生進行自主探究，使其自覺練字，自主提高書寫水平;從開展評選大賽出發(fā)，以競賽的形式來提高學(xué)生硬筆書法水平;并加入新興微課的教學(xué)模式，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固要點。硬筆書法教學(xué)模式與方法的革新任重而道遠(yuǎn)，需要教師們不斷為之努力。

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