周慧芳

文章編號(hào)：1674-120X（2018）36-0089-01

摘 要：目的：觀察虛擬實(shí)驗(yàn)在高職生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果，探討虛擬和傳統(tǒng)相結(jié)合的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。方法：選取長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2017級(jí)高職三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)選兩個(gè)班，一組為對(duì)照組，另一組為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)加虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全部實(shí)驗(yàn)完成后，采用自制問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)及期末成績(jī)考核。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組認(rèn)為結(jié)合式教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組理論成績(jī)和技能操作成績(jī)均高于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：在高職生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開展虛擬實(shí)驗(yàn)，通過將虛擬實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，可更大地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高生理學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生理學(xué);虛擬實(shí)驗(yàn);傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：R-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

選取長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2017級(jí)高職三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，隨機(jī)選兩個(gè)班，一組為對(duì)照組，另一組為觀察組，在年齡、性別等方面比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P﹥0.05）

2.研究方法

觀察組采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)+傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生理教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)。觀察并比較兩組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況。

實(shí)驗(yàn)組教師先進(jìn)行一次生理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的虛擬系統(tǒng)中觀看和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物手術(shù)操作，再在動(dòng)物身上操作。對(duì)照組由教師講授，學(xué)生動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)放調(diào)查問卷，每個(gè)班隨機(jī)選取45人，發(fā)放問卷90份，回收90份，回收率100%。

3.統(tǒng)計(jì)分析

應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)分析軟件，處理采用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（1）通過無記名自定義問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)分值為 5分、4分、3分、2分、1分、0分。滿分值為5分，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理相關(guān)知識(shí)的理解、綜合分析問題的能力、邏輯思維能力，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。而從培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神來看，對(duì)照組高于實(shí)驗(yàn)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）（見表1）。

（2）比較虛擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)哪個(gè)更有效。理論成績(jī)包括對(duì)知識(shí)的理解、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等。操作技能包括學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力、綜合分析問題的能力。均按100分計(jì)算，結(jié)果顯示，理論成績(jī)實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組，操作技能實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）（見表2）。

（3）比較不同專業(yè)學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的興趣和態(tài)度。對(duì)臨床班實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為很有必要開展虛擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)很感興趣，虛擬實(shí)驗(yàn)很受學(xué)生歡迎。表明學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)高度認(rèn)可（見表3）。

三、討論

生理動(dòng)物實(shí)驗(yàn)難度大，操作復(fù)雜，因此引入虛擬實(shí)驗(yàn)，提高效率。通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的主觀感受，結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式接受程度高，直觀印象深刻，虛擬實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生對(duì)原理的理解與應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)積極性、邏輯思維能力、綜合分析問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果，降低教學(xué)成本。但虛擬實(shí)驗(yàn)不能完全替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，如尚不能實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能、膽量、思維嚴(yán)謹(jǐn)性，因此大多數(shù)時(shí)候建議虛實(shí)結(jié)合，引入虛擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也開展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，采用先虛擬教學(xué)、再動(dòng)手操作的教學(xué)方法，來加深學(xué)生的直觀印象。虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)不完全替代教師的作用，而是與傳統(tǒng)教學(xué)課堂同步，直接作為一種教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)課上使用。因此應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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