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        大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

        2018-02-26 00:39:44華煜閆水華胡航帆王金碩孫赫鵬
        中國市場 2018年4期
        關(guān)鍵詞:團隊精神大學生分析

        華煜+閆水華+胡航帆+王金碩+孫赫鵬

        [摘 要]隨著時代的不斷發(fā)展,大學生的就業(yè)壓力也在不斷增加,重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。為此,文章對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式展開了分析,了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中團隊精神培養(yǎng)的重要性,并采取有效措施,促進大學生團隊精神培養(yǎng),為社會培養(yǎng)更多實用型的人才。

        [關(guān)鍵詞]大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);團隊精神;分析

        [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.04.251

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的必然趨勢,早在2010年教育部就頒發(fā)了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,其中明確提出,要各大高校不斷地摸索出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方法和新模式。但是因為我國的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步相對比較晚,諸多因素會限制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進一步發(fā)展,和一些創(chuàng)新型國家相比,還有明顯的差距。經(jīng)過不斷總結(jié),我們發(fā)現(xiàn),推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個重要的途徑是加大團隊合作的力度,同時,為了有效地提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體素質(zhì),需要培養(yǎng)出一批頂尖人才,獲得更多的支持,這樣創(chuàng)業(yè)成功的概率也會大大增加。

        1 加強團隊合作對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義分析

        1.1 加強團隊合作有利于增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力

        從我國目前的發(fā)展來看,尚處于轉(zhuǎn)型階段,各個企業(yè)的競爭愈演愈烈之余,多種文化不斷沖擊,尤其是西方的拜金主義、個人主義和享樂主義這些消極的元素對大學生有了強烈的沖擊,一部分的大學生為了實現(xiàn)自我價值,獲得更大的收益,會忽視和同學之間的交流合作,過于強調(diào)競爭,這種激進的心理,對于大學生未來的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)是極為不利的。相關(guān)的調(diào)查研究表明,高校畢業(yè)生存在有95%的現(xiàn)象,打工者中有95%的人有考慮過自己創(chuàng)業(yè),95%的人僅僅停留在想象階段,動手創(chuàng)業(yè)者有95%的人會失敗,沒有失敗的人也有95%是短暫的成功,生存不超過三年。造成失敗的一個很重要的原因是缺少團隊合作,這也在某種程度表明,高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在有明顯的缺陷。在構(gòu)建和諧社會的今天,人際關(guān)系是否融洽、社會結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定、資源配置是否合理是社會是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提保證。提倡團隊的合作,是符合時代發(fā)展的需要的,也是符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代需求。

        1.2 加強團隊合作豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

        從“施行擴大就業(yè)的發(fā)展,通過創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)”的思路和要求來看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一方面,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動,培養(yǎng)出更多的人才來滿足社會的需求。其重點是要提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng);另一方面,在加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,大學生的人生目標得以明確,各方面的能力得到提升其中包括:學習、觀察、分析問題、解決問題、社會適應(yīng)以及可持續(xù)發(fā)展的能力,其中核心部分是大學生的綜合素養(yǎng)以及核心競爭力。團隊精神不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要有的核心素質(zhì),而且也是大學生德智體美全方面發(fā)展的必備素養(yǎng),更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的一部分。很多著名的企業(yè)在校園應(yīng)聘時,選擇人才首先都會考慮其是否具有團隊精神以及良好的溝通技能,這也是符合社會發(fā)展的需要,更是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育努力的方向。

        1.3 加強團隊合作來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)

        高校之所以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化教育主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神,學生在面對挫折和失敗時能夠積極地應(yīng)對,打造出全校老師和學生都能普遍認可的思想意識、價值取向、行為方式、文化氛圍和管理制度。加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的主要目的是給國家建設(shè)提供創(chuàng)新型人才,構(gòu)建良好的文化學習的氛圍,更好地實現(xiàn)文化育人的目標。從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的認同層面來看,加強團隊合作,可以增加小組成員的凝聚力,獲得更多的精神支持和幫助,尤其是在遇到挫折和失敗的時候,不氣餒,能夠在跌倒的地方爬起來,在積極的氛圍中,力爭獲得更大的進步,只有這樣才能獲得成功。

        2 在團隊精神培養(yǎng)的背景下,學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的模式分析

        2.1 重視分層分類教學的開展,促進教學目標的實現(xiàn)

        在大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學中,主要分為三個層次,從而到達點面結(jié)合、不斷推進的目的。其一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學生的,主要是為了增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識,激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情,使得更多大學生能夠順利就業(yè);其二,需要重視部分有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生的培養(yǎng)。在教學的過程中,需要加強科學化教學方法的使用,增強學生的綜合能力,為學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供保證;其三,需要做好有條件學生的扶持工作,為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺,促進學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。一般來說,團隊精神的培養(yǎng)主要分為三種類型,分別為實戰(zhàn)型、精英型和普惠型。普惠型教學模式主要是重視公開課的講解,增強學生團隊意識,使學生具備一定的社會生存能力。精英型的教學模式主要是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意向的學生,通過體驗式的教學方法增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。實戰(zhàn)型的教學方法,主要是通過實際的創(chuàng)業(yè)案例,增強學生實際的作戰(zhàn)能力,促進學生創(chuàng)業(yè)的成功。

        2.2 重視實踐與理論知識的結(jié)合,促進教學效果的提升

        在進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)時,需要加強理論教學的研究,并結(jié)合實踐應(yīng)用,促進實踐與理論教育模式的發(fā)展。首先,從理論知識出發(fā),在教學的過程中,需要加強理論知識的引入和分析,并將最新的團隊理論融入課堂教學中,促進教學質(zhì)量的提高,實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。此外,還可以加強心理契約和虛擬團隊理論的引入,順應(yīng)社會發(fā)展的要求,使得大學生的求知欲增強,提高教學的針對性。其次,從實踐方面出發(fā)。第一,需要加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學中團隊精神培養(yǎng)主題的體現(xiàn),加強各種活動的開展,為學生營造合適的學習氛圍,促進學生團結(jié)合作精神的加強;第二,需要加強學生在學習中的主體地位,通過項目化管理,促進學生實踐動手能力的增強,以及團隊合作精神的提高。第三,需要加強團隊力量的發(fā)揮,使得學生能夠朝著正確的方向發(fā)展。

        2.3 重視教育形式多樣性的加強

        首先,需要重視高校思想政治理論課主渠道作用的發(fā)揮,將課堂教學的吸引力和針對性增強,并通過有效的教學、典型案例的講解以及熱點問題的剖析等教學辦法,促進大學生對團隊精神的意義和內(nèi)涵的正確理解。此外,還需要通過隱性課程和顯性課程的滲透作用,對學生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響,使得大學生在價值判斷上和情感態(tài)度上有正確的認識,并樹立正確遠大的目標,成為社會需要型的人才;其次,需要在大學生素質(zhì)教育中加強大學生團隊精神的培養(yǎng),并結(jié)合社會主義合格人才培養(yǎng)的要求,為社會培養(yǎng)更多全面型的人才;再次,需要重視心理健康教育的引入。大學生教育中,心理健康教育也是非常重要的,科學合理方法的選擇也是非常重要的,有助于教學嚴謹性、科學性以及可操作性的提高,從而增強大學生的團隊精神,并增強大學生的社會責任感,為社會的發(fā)展做出更多的努力。最后,需要將大學生團隊精神培養(yǎng)融入校園文化活動中。在校園文化活動的開展中,加入大學生團隊精神的培養(yǎng),從而實現(xiàn)大學生凝聚力的提高,此外,還能夠通過校園文化的輻射作用,促進大學生自主能力以及互動能力的提高。

        總的來講,加強大學生團隊精神的培養(yǎng),有助于提高大學生創(chuàng)業(yè)能力,促進社會經(jīng)濟的長久穩(wěn)定發(fā)展。作為高校的教學老師,需要加強大學生團隊精神培養(yǎng)重要性的認識,并加強有效措施在實踐中的應(yīng)用,促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高,為社會經(jīng)濟的長久穩(wěn)定發(fā)展提供推動力。

        參考文獻:

        [1]李亞員.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:內(nèi)涵闡釋與研究展望[J].思想理論教育,2016(4).

        [2]張永民,魯偉,周斌.轉(zhuǎn)型與對接:高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范式與模式研究[J].職教論壇,2016(17).endprint

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