李海蘭

在新課程改革深入推進(jìn)的過程中，很多新的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于高中教育教學(xué)中。當(dāng)前，案例教學(xué)法已經(jīng)受到了很多教師的關(guān)注。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠幫助教師輕松完成課堂授課任務(wù)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因為案例教學(xué)法與新課程改革理念非常契合，教師要充分認(rèn)識到案例教學(xué)法的作用，通過合理應(yīng)用案例，提升課堂教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是新課改下的一種新型教學(xué)模式，指的是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇案例，通過教學(xué)主體與案例的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入案例情境之中，促使學(xué)生主動探究問題，進(jìn)而加深對高中地理概念的理解。這樣，學(xué)生不僅可以獲得更多學(xué)科知識內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)分析問題能力、解決問題能力的提升。在高中地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將具體的案例作為研究對象，在問題的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行探索。學(xué)生在分析、解決問題后，將對知識產(chǎn)生深刻印象。因此，教師要正確認(rèn)識到案例教學(xué)法的優(yōu)勢，將其科學(xué)合理地應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，有效活躍課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，保證課堂教學(xué)效果得到提升。

二、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1.深挖案例材料，創(chuàng)設(shè)良好情境。

對案例教學(xué)法而言，如何選擇案例，是引導(dǎo)學(xué)生能否快速進(jìn)入情境的關(guān)鍵。為此，教師在采用案例教學(xué)法的時候，應(yīng)該注重合理選擇地理案例，設(shè)置合適的案例情境，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索。例如，在教學(xué)《旅游地理》中有關(guān)錢塘江大潮的內(nèi)容時，因為很多學(xué)生沒有親眼見到過，教師要先為學(xué)生播放相關(guān)視頻，這樣學(xué)生才能進(jìn)入情境中。之后教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞案例討論：“為什么錢塘江大潮這么壯觀？哪些時間段能夠觀察到錢塘江大潮？其主要特點是什么？影響因素有哪些？”教師采用這種教學(xué)方法，讓問題更具深度與廣度，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的地理知識。

2.結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師在講解案例的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，這樣才能引起學(xué)生的關(guān)注。為此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要確保教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，找出其中的共同點，在學(xué)生腦海中留下深刻印象。例如，在《旅游景觀的審美特性》教學(xué)中，教師先讓學(xué)生說說自己去過哪些地方，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，這樣學(xué)生才能輕松、準(zhǔn)確理解。學(xué)生通過自己列舉案例，總結(jié)并歸納出這些地方旅游業(yè)發(fā)達(dá)的原因，并由此得到啟發(fā)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極性很高，都愿意主動參與到課堂教學(xué)中，保證了課堂教學(xué)的有效性。通過將案例教學(xué)法應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以讓教學(xué)過程變得生動、有趣，這樣學(xué)生才能找出案例所蘊(yùn)含的規(guī)律，有效突破教學(xué)的重難點內(nèi)容。

3.結(jié)合案例內(nèi)涵，拓寬運(yùn)用思路。

教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，以此提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，教師在講解《工業(yè)的區(qū)位選擇》一課時，由于這些內(nèi)容與我們的生活實際有著密切聯(lián)系，教師在組織課堂教學(xué)活動的時候，可以選擇“地震后重建”這個案例主題。比如，將青海玉樹地震后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)為背景，向?qū)W生介紹工業(yè)生產(chǎn)主要流程及區(qū)位選擇影響因素，這樣，學(xué)生就會形成清晰的思路。接下來教師可以讓學(xué)生思考震后經(jīng)濟(jì)重建時“工業(yè)區(qū)位選擇”與“工業(yè)區(qū)位布局”等問題，這樣可以使學(xué)生充分感受到生活中處處有地理，將理論知識與實際相結(jié)合，在解決實際問題的過程中鞏固知識，學(xué)習(xí)效率非常高。

4.引導(dǎo)學(xué)生探討，加深知識理解。

在高中地理教學(xué)過程中，教師將文字、照片、視頻等材料展示出來以后組織學(xué)生開展小組討論，由學(xué)生自己將教學(xué)內(nèi)容的原理與規(guī)律總結(jié)出來。此外，教師在采用案例教學(xué)法的過程中，也要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的情況。例如，為讓學(xué)生更好地理解西北地區(qū)土地沙漠化與黃土高原水土流失的主要原因，教師要指導(dǎo)學(xué)生站在自然與人為兩個角度進(jìn)行分析，找出其中存在的原因。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組討論的過程中，才能真正認(rèn)識到知識的本質(zhì)，在遇到問題以后，也可以向教師提出來，從而使理解更加全面，知識掌握得更加牢固，為以后的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，教師要充分認(rèn)識到案例教學(xué)法的特點，將其合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置一個真實、生動、形象的地理情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，這樣，既能幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)地理知識，也能順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。endprint