王強

2016年底，筆者執(zhí)教的川教版九年級下冊《經(jīng)濟全球化的趨向》一課在教育部組織的“一師一優(yōu)課”評選活動中被評為了部級優(yōu)課。欣喜之余，我分析了一下這節(jié)課的教學流程，個人認為引導學生關(guān)注時事和促進小組合作探究是其中突出的兩個亮點?，F(xiàn)把本課的教學設(shè)計摘錄如下。

【學情分析】

九年級學生的認知處于由感性認識向理性認識過渡的階段，他們渴望了解生活常見現(xiàn)象背后的本質(zhì)，喜歡同齡人之間的辯論，喜歡競爭，注重組織榮譽，渴望通過發(fā)言發(fā)表自己的看法，表現(xiàn)自己的能力。

【課堂導入】

（投影世界著名品牌圖片：蘋果、三星、華為、小米；耐克、阿迪、卡帕、新百倫）

師：這些品牌分別來自哪些國家？（生齊答，略）

師：其實一個品牌的產(chǎn)品并不是純粹在一國生產(chǎn)。以蘋果手機為例，它品牌屬于美國，但屏幕和處理器卻來自不同的國家。這正顯示了當今世界的什么趨勢？

生：經(jīng)濟全球化。

師：是的，經(jīng)濟全球化已經(jīng)滲透于我們生活中的每一個細節(jié)。這節(jié)課，我們就一起來透過常見的全球化現(xiàn)象來深入分析經(jīng)濟全球化的趨向。

第一環(huán)節(jié)自學課本，圈畫重點

（自學課本P121—P125，圈畫出以下問題答案）

（1）經(jīng)濟全球化趨向出現(xiàn)的時間、原因。（2）經(jīng)濟全球化表現(xiàn)明顯的地區(qū)有哪些？（3）經(jīng)濟全球化下重要國際經(jīng)濟組織有哪些？（4）經(jīng)濟全球化的突出表現(xiàn)是什么？在經(jīng)濟全球化中扮演主角的是誰？（5）經(jīng)濟全球化形成了怎樣的經(jīng)濟格局？（6）經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響有哪些？（利、弊）

設(shè)計意圖：使學生能夠通讀本課，了解所學內(nèi)容。意在培養(yǎng)學生依照提綱自學的能力，對知識的概括能力，及通過互助解決問題的能力。

第二環(huán)節(jié)遷移知識，夯實基礎(chǔ)

（小組互助：判斷對錯，并改正錯誤）

（1）高新科技、計劃經(jīng)濟、跨國公司促進了全球化的發(fā)展。（2）全球化在歐洲、非洲、北美表現(xiàn)特別明顯。（3）世界貿(mào)易組織簡稱EU，是最大區(qū)域性經(jīng)濟組織。（4）中國加入了NAFTA和WTO兩個經(jīng)濟組織。（5）經(jīng)濟全球化突出表現(xiàn)為國際貿(mào)易大幅增長。（6）經(jīng)濟全球化的主角是國內(nèi)公司。（7）形成格局：“強國主導，受益均衡，相互依存，相互競爭”。（8）經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家“有百利而無一害”。

設(shè)計意圖：本部分題型設(shè)計為“判斷改錯”，意在通過組內(nèi)互助，組間競爭的形式，實現(xiàn)學生對基礎(chǔ)知識的落實。由于我對學生采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方法劃分小組，采用個人答對題，對小組進行加分的方式，促進小組間競爭氛圍的形成。另外，通過對不同程度的學生加不同等級分數(shù)的方式，促進組內(nèi)優(yōu)生對弱生的幫助，帶動全體學生共同提高。從實施效果來看，小組協(xié)作效果很好，組內(nèi)討論問題積極，相對薄弱的學生，回答問題次數(shù)多，正確率高。

第三環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，突破重點

經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)和影響是本節(jié)課的重點，為了突破重點，我針對知識要點，引入生活時事，由學生小組討論分析后歸納要點，來促進知識的理解和掌握。

設(shè)計1：（1）（出示2015年“雙11”活動數(shù)據(jù)）“雙11”各國買家用支付寶“刷”了3204萬筆，共產(chǎn)生了4.6億個物流訂單，有1500個海外知名品牌參與活動。2015年阿里“雙11”交易額912.17億。（2）（出示阿里巴巴股權(quán)結(jié)構(gòu)圖，及孫正義投資收益）14年前，他投資0.2億美元，2014年阿里在美國上市，他狂賺580億美元。

學生討論后歸納出全球化的表現(xiàn)：巨額資本的流動（交易額912.17億）；國際貿(mào)易的增長（4.6億個物流訂單，共1500個海外知名品牌）；資源配置國際化（購物的國際化，每10個俄羅斯人就有1個訪問過淘寶）；國際資本的流動（阿里巴巴全球性股權(quán)結(jié)構(gòu)及投資收益）。

設(shè)計2：以寶潔公司為例，了解跨國公司的主角作用。

（1）出示日用洗發(fā)水品牌：飄柔、海飛絲、伊卡璐、沙宣、潘婷。問：這些品牌都屬于哪個跨國公司？

（2）出示寶潔公司簡介?？偛吭诿绹?，成立于1837年，屬世界第6大公司，分公司分布80多個國家，產(chǎn)品銷售160多個國家。

（3）出示跨國公司影響：控制著國際直接投資的90%，世界生產(chǎn)的40%，世界貿(mào)易額的60%。

學生歸納得出跨國公司在全球化中的主角地位。

設(shè)計3：出示蘋果利潤分布表。問：（1）左右兩幅圖能夠反映當今的什么趨勢？（2）左右兩幅圖各反應(yīng)了當今經(jīng)濟格局什么特點？

學生討論后總結(jié)：從蘋果生產(chǎn)涉及到的眾多國家，得出當今經(jīng)濟全球化的趨勢。從蘋果手機利潤分配結(jié)果來看，經(jīng)濟全球化的特點是：強國主導，受益不均；相互依存，相互競爭。

由蘋果公司的利潤分成（蘋果公司58%，中國工人1.8%，中國臺灣0.5%）學生總結(jié)歸納全球化的影響：世界經(jīng)濟越來越成為一個主體，對發(fā)達國家來說獲得了更大的勞動力和銷售市場，對發(fā)展中國家來說可以學習技術(shù)、管理經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：由時事知識的引入和設(shè)問，讓學生由個別典型事例認識到其后的經(jīng)濟全球化具體特點與深層影響；達到由點到面，由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識深化。

第四環(huán)節(jié)深入挖掘，突破難點

本節(jié)課難點是認識經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響。對該難點的突破，采用合作討論的方式。

1.合作討論：經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的利與弊。

材料一截至2004年底，我國累計批準設(shè)立了外資企業(yè)81萬余家，共實際利用外資1.5萬億美元。20多年來中外合資企業(yè)帶動了10多萬國有企業(yè)改造，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才。

材料二全球化財富分配極不合理，1994年工業(yè)化國家占有全球財富比例上升到81.4%，發(fā)展中國家下降到18.6%。出示圖片：石油污染、霧霾天氣、森林砍伐。

學生小組討論后得出結(jié)論：全球化對發(fā)展中國家既是機遇又是挑戰(zhàn)。

機遇：帶動了國有企業(yè)改造，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才。

挑戰(zhàn)：造成全球財富分配不均，環(huán)境污染、水土流失。

2.結(jié)合時事，解決現(xiàn)實問題。

出示2015年世界互聯(lián)網(wǎng)大會圖片（略），請學生說出我國將如何應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)。

設(shè)計意圖：訓練學生從文字和圖片材料中提取信息的能力，信息概括能力，小組合作及語言表達能力。出示世界互聯(lián)網(wǎng)大會的材料，是讓學生學會把所學知識運用于實踐性問題的解決之中。

第五環(huán)節(jié)建構(gòu)導圖，形成體系

學生自己以思維導圖的形式，在作業(yè)本上畫出本課的知識框架圖，形成自己關(guān)于本課的知識體系。

設(shè)計意圖：知識的真正掌握要靠學生根據(jù)經(jīng)驗建構(gòu)知識體系。畫思維導圖，有利于明確重點，理清知識脈絡(luò)，建立學生自己的知識框架。

本節(jié)課的教學設(shè)計引入了大量生活化的時事信息，這些時事信息的呈現(xiàn)架起了生活與要學習的知識的橋梁，調(diào)動學生思維的積極性，有利于知識的學習和運用。endprint