徐華鋒

新課程改革明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在此背景下將思維導(dǎo)圖引入高中地理教學(xué)實(shí)踐中，通過構(gòu)建更加清晰的知識(shí)脈絡(luò)，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。筆者在本文先簡(jiǎn)單闡述了思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用情況，并對(duì)其在教學(xué)實(shí)踐中的使用進(jìn)行了分析，最后又簡(jiǎn)單論述了思維導(dǎo)圖的教學(xué)意義。

一、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用概述

思維導(dǎo)圖又被稱為心智圖，通過使用簡(jiǎn)單線條將圖文結(jié)合起來，是一種效果明顯的思維用具?；诟咧械乩碇R(shí)的復(fù)雜特點(diǎn)，并且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師可以借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，從而整理出較為清晰的體系脈絡(luò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，指的是教師在講授新知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)建知識(shí)體系圖的方法加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

例如，講解自然資源時(shí)，教師就可以先向?qū)W生提供制作好的思維導(dǎo)圖（圖1），通過對(duì)照導(dǎo)圖進(jìn)行新知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增加課堂教學(xué)的趣味性。

2.思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)過程中的應(yīng)用。

高中地理教師可以在章末復(fù)習(xí)或者是總復(fù)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過構(gòu)建知識(shí)體系實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。

比如，在“城市與城市化”相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，教師就可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并標(biāo)注出每一小節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。具體的思維導(dǎo)圖見圖2。

三、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。

師生共同制作思維導(dǎo)圖，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考、勇于發(fā)言，極大地增加了師生互動(dòng)頻率，拉近了師生之間的距離，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

在高中地理課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的地理思想。制作思維導(dǎo)圖作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高。學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中，必須要對(duì)整體知識(shí)進(jìn)行反復(fù)思考和歸納，整理出它們之間的關(guān)系，還要發(fā)掘一些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系，這樣就極大地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

3.提高課堂教學(xué)有效性。

在高中地理課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高地理課堂的教學(xué)有效性。隨著新課改的深入實(shí)施，更多教師開始認(rèn)識(shí)到確立學(xué)生主體地位的重要性。引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖就是在明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。同時(shí)，借助思維導(dǎo)圖也能使復(fù)雜的地理知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，在高中地理教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，能夠顯著地提高學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，為構(gòu)建高效的地理課堂奠定基礎(chǔ)。endprint