王皿

【摘要】教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，良好課堂氣氛的營(yíng)造需要教師精心組織與主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能讓教學(xué)更

高效。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從教二十幾年，上課——聽課，聽課——上課，不斷地反復(fù)著，我一直在努力地致力課堂氛圍的營(yíng)造，下面是我的一點(diǎn)淺見。

一、日常關(guān)注，建和諧師生關(guān)系

我們聽一堂公開課，尤其是名師的課，授課教師課前總會(huì)想辦法去和學(xué)生套近乎，或猜謎語，或講笑話，或說繞口令，等等，開課前一定要讓學(xué)生感覺到這個(gè)老師是親切的、和藹的。只有這樣，學(xué)生才從心理上不膽怯，愿意與老師交流。名師只是一堂課，從課前到課后也就個(gè)把小時(shí)，而我們與學(xué)生是一學(xué)年甚至是六學(xué)年的相處，教師要關(guān)心他們，時(shí)刻想著他們，關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步，關(guān)心他們各方面的發(fā)展和做人的好壞；維護(hù)他們的合法利 益，平等、公正地對(duì)待他們，與他們保持民主、平等的師生關(guān)系，做一個(gè)讓學(xué)生樂于相處的人。一味地嚴(yán)厲、一味地冷淡都會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生距離感，影響課堂氛圍。

二、課前預(yù)備，為課堂做好熱身

（一）教師要備好課

語文特級(jí)教師王崧舟老師曾說過：教師對(duì)文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人，你對(duì)教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對(duì)文本的理解程度。教師不僅要從課文的體裁、課文的結(jié)構(gòu)、課文的語言、課文的背景等多方面進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析，還要從課文的教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情上進(jìn)行全方位的思慮。這樣，教師上課才會(huì)游刃有余。

（二）學(xué)生要多預(yù)習(xí)

學(xué)生課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，熟知課文內(nèi)容，并能根據(jù)課文內(nèi)容，查看相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，那么學(xué)生在課堂上，才能更好地參與質(zhì)疑、探究，這樣才能讓課堂活起來。

三、突出主體讓學(xué)生思維騰躍

隨著課堂教學(xué)的改革，教學(xué)模式的不斷更新，課堂上學(xué)生的主體地位越來越明顯。因此，教師要認(rèn)真安排學(xué)生的課堂活動(dòng)，從預(yù)習(xí)、討論到展示、答疑都盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，從聽、說、讀、寫、問等多方面入手，讓學(xué)生走進(jìn)文本情境中，逐步使學(xué)生和作者實(shí)現(xiàn)心靈的碰撞。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和探究的成就感，營(yíng)造出積極向上的課堂氣氛。只有將課堂教學(xué)開放化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，人人參與，學(xué)生才能成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

四、教學(xué)機(jī)智，令課堂流暢自然

課堂教學(xué)機(jī)智，是指教師為了取得理想的教學(xué)效果而在課堂中創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)的機(jī)敏性和應(yīng)變力，因而課堂教學(xué)機(jī)智在教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。我在上課講到這個(gè)“武”字時(shí)，平時(shí)很多學(xué)生老是多寫一撇，我說：“很多同學(xué)的武功相當(dāng)差，沒事總喜歡拿把刀打打殺殺的，要知道真正有武功的人是不需要任何武器 的，今后請(qǐng)同學(xué)們把武字上的這把刀（撇）拿掉好嗎？”這樣一講，既生動(dòng)又易懂，所以，教師要充分利用學(xué)生平時(shí)生活中的素材來做文章。還有個(gè)事，有一次我問一個(gè)學(xué)生：“人類有什么傷害動(dòng)物的事例？”學(xué)生回答說：“把垃圾倒到河里”。我再追問：“你表達(dá)完整了嗎？還有沒有要補(bǔ)充的？”學(xué)生說：“沒有了?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，這個(gè)學(xué)生很尷尬，我趕緊圓場(chǎng)：“可笑，也不可笑，他說的并不是答非所問，人類把垃圾倒到河里時(shí)，污染了河水，不就傷害了魚蝦嗎？當(dāng)然下次這位同學(xué)要把話說完整?！边@樣就很快地化解了尷尬，又舉了傷害動(dòng)物的事例，一舉兩得。

五、教學(xué)手段，使教學(xué)直觀生動(dòng)

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)手段越來越豐富，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教《黃山奇石》這篇課文時(shí)，黃山是我的家鄉(xiāng)，我播放了黃山的錄影視頻。伴隨著優(yōu)美的音樂，不僅讓學(xué)生欣賞了黃山奇松、怪石、云海、溫泉，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。學(xué)生不僅深刻了解了黃山奇石，還心生登山賞景的愿望。

因此，小學(xué)語文教師要認(rèn)真研究，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氣氛，打造活力課堂，提高教學(xué)效果。

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（編輯：龍賢東）