陳孟杰

（廣西百色市隆林各族自治縣隆林中學）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多便捷、好用的APP軟件應(yīng)運而生，其大大方便了人們的日常社交生活，也使得借助微信平臺實施班級管理成為可能。以下筆者僅立足于自身的管理實踐，以“學生學習進步”“思維品質(zhì)發(fā)展”“加強家校溝通”三個方面為切入點，就高中班主任運用微信平臺高效進行班級管理這一熱點話題進行細致的分析。

一、借助微信平臺 助力學生學習進步

促進學生學習成績進步是班級管理的一個重要方面。高中階段學生面臨著高考的壓力，學習負擔較大，僅憑個人課上的獨立學習時間，難免會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。針對這一情況，我認為高中班主任可以創(chuàng)建班級公共微信群，將學生盡數(shù)納入其中，然后借助微信平臺引導(dǎo)學生就各學科的學習集中進行交流與溝通，這與大班額學習環(huán)境的客觀現(xiàn)實相符，有助于學生學習成績的穩(wěn)步提升與發(fā)展。

對此，我在自身的班級管理活動中進行了積極的實踐，學生的反響異常好。如，在連續(xù)兩次的學校月考結(jié)束之后，我發(fā)現(xiàn)班上學生的數(shù)學平均分數(shù)較之以前有了明顯的下滑現(xiàn)象，考慮到數(shù)學在學生高考中所占的比重大，我認為有必要幫助學生解決數(shù)學學習過程中遇到的各種困難與問題。鑒于此，我便利用微信平臺發(fā)起了一次“我是這樣學習數(shù)學的”在線討論活動。學生積極響應(yīng)，參與熱情格外高漲。有的學生剛剛發(fā)言道：“最近數(shù)學學習起來非常吃力，希望大家能給出一些好的學習建議。”馬上就有班上其他學生給予其學習上的指點：“數(shù)學學習不能僅僅依靠死記硬背，而應(yīng)當在理解數(shù)學概念、公式的基礎(chǔ)上梳理所學的知識點，建構(gòu)完善的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系?！薄吧险n認真聽課適當做筆記，不放過任何聯(lián)想小結(jié)的機會，這是我學習數(shù)學學科的關(guān)鍵?！痹谖⑿牌脚_中，學生你一言我一語，交流得異?；馃帷Ｈ绱艘粊?，他們不僅明白了自己數(shù)學學習上的不足與缺陷，吸收了更多他人學習數(shù)學的技巧，而且更為重要的是還使得班級學生之間的情感得以溝通，實際管理效果可見一斑。

二、借助微信平臺 發(fā)展學生思維品質(zhì)

我在平時的管理過程中發(fā)現(xiàn)學生在平時的學習、生活中喜歡將一些個人心情、感受等情緒上的變化以文字加圖片的形式發(fā)表在微信朋友圈中，同時也愿意瀏覽、欣賞他人的微信朋友圈。受其啟發(fā)，我在實施班級管理時便充分運用微信評論、微信朋友圈的美文分享等功能對學生進行思維品質(zhì)的滲透教育。這種潤物無聲的德育方式，贏得了班上學生的一致好評。

如，一次模擬考結(jié)束后，班上某位學生由于成績不甚如意一直郁郁寡歡，朋友圈中更是經(jīng)常能見到他怨天尤人的話語。針對這一情況，我想到若是一味指責，不僅不利于打開該學生的心結(jié)，而且還不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。考慮到此，我便在該生寫出一些消極情緒的話語時，利用評論功能為他寫出了如下的話語：“失敗是什么？沒有什么，只是更走進成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路?！薄暗共凰闶鞘。啦黄饋聿潘闶鞘?；行走不算是成功，只有堅持不懈才算是勝利?！贝綄W生打開自己的微信朋友圈，便能首先看到我對他所發(fā)表言論的評論，這在很大程度上使得學生對“成功”與“失敗”有了更為深刻的認知與理解，既輕松化解了他的心結(jié)，又取得了良好的思維品質(zhì)教育效果，德育滲透效果良好。

三、借助微信平臺 加強家校溝通程度

家庭生活是構(gòu)成高中學生整體社會生活的重要組成部分，更在其成長過程中占有舉足輕重的影響地位，由此出發(fā)，只有家校形成合力，才能確保學生獲得長遠發(fā)展。也正因為如此，加強家校溝通很有必要。而微信平臺的恰當運用，顯然為加強家校溝通提供了充足的技術(shù)保障。

在實際班級管理過程中，我就分多次將學生家長集中拉進了一個名為“家長群”的微信群之中，定期在該微信群中分享班上學生的最近學習、情緒的狀況，以幫助家長能及時了解自家孩子在校期間的表現(xiàn)。我還會有意識地引導(dǎo)學生家長之間就如何教育、管理孩子進行心得與經(jīng)驗上的交流與溝通，以此達到互通有無的良好效果。此外，我還會時不時在微信群中給予家長一些教育孩子的指導(dǎo)意見，以此促使家長能在汲取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行有針對性的教育管理……一言而概之，以家長為紐帶建立的微信平臺，不僅加強了家校溝通的力度，而且還使得班主任與家長之間、家長與家長之間、家長與孩子之間都有了更為深刻的認識與理解，而這顯然就為高中班主任更有針對性地實施班級管理做好了充分的準備工作。

總而言之，微信軟件在班級管理過程中發(fā)揮著舉足輕重的重要影響，對此，高中班主任應(yīng)當從班級實際情況出發(fā)，在恰當運用傳統(tǒng)班級管理手段的同時，恰當利用微信軟件對學生進行有效管理，這樣既能充分迎合信息技術(shù)高速發(fā)展的社會趨勢，又能真正將學生管理的目標落到實處。

［1］羅永叁.關(guān)于高中班主任班級管理工作的幾點思考［J］.新課程（下），2012（3）.

［2］梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學的應(yīng)用［J］.教育教學論壇，2011（1）.