王麗紅

（承德市教育局教育技術(shù)裝備管理站，河北 承德）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的擴(kuò)充和優(yōu)化，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與參與意識(shí)的主要途徑，也是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的挑戰(zhàn)。高效實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建有哪些意義？其構(gòu)建策略又有哪些？需要我們不斷探索。

一、高效實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建意義

初中生的理解能力畢竟有限，對(duì)于一些抽象的，邏輯性、推理性較強(qiáng)的學(xué)科，他們往往學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，一段時(shí)間以后學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠降低教學(xué)難度，使枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)活潑。高效的實(shí)驗(yàn)課堂首先可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、腦、手等肢體部位進(jìn)行活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中促使他們積極思考、認(rèn)真探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐操作的過(guò)程，也是學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，使其獲得獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)；再次，通過(guò)以實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)探究活動(dòng)，可以強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建適合自身發(fā)展所需的知識(shí)體系；最后，構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)課堂可以在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、高效實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，將老師講授的理論知識(shí)進(jìn)行加工創(chuàng)造，逐漸形成自身具備的知識(shí)框架，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。教師可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，過(guò)幾天為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新、查漏補(bǔ)缺的目的。例如學(xué)完化學(xué)“氧氣”后，我們可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)前，教師帶領(lǐng)所有學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，并讓學(xué)生跟隨自己一步一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)器材的安裝，在為學(xué)生講明白注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生利用前兩節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中回憶空氣的組成、氧氣的性質(zhì)等基本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生對(duì)之前的內(nèi)容掌握得也更加深刻。

2.認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師不能為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，而是要讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)手忙腳亂，不是這里出現(xiàn)問(wèn)題，就是那里有問(wèn)題，即便順利做完實(shí)驗(yàn)，過(guò)后，卻依然一問(wèn)三不知。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要安排學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，課后認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)記錄，回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)反思過(guò)程。實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中最重要的證據(jù)，它直接體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的思維過(guò)程，是他們研究的經(jīng)歷，也是我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，要求學(xué)生從以下方面記錄實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)記錄的有效。

（1）初中生已經(jīng)有了很強(qiáng)的書寫和記錄能力，因此，我們應(yīng)該要求他們記錄每一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。記錄的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)過(guò)程、整體思路、總結(jié)出的科學(xué)概念與結(jié)論、實(shí)驗(yàn)探究后出現(xiàn)的新問(wèn)題等。實(shí)驗(yàn)記錄的書寫格式要規(guī)范，每次的記錄要求書面整潔，標(biāo)題、日期等標(biāo)注清楚，以便后期參考。

（2）學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)需要掌握一定的時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑺妓胗涗浵聛?lái)，可以提高記錄的效率。因此，教師要教給學(xué)生記錄的技巧，指導(dǎo)他們將重要的過(guò)程和關(guān)鍵步驟書寫下來(lái)，以免遺漏重要的信息。例如在指導(dǎo)“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格控制學(xué)生的記錄時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生分別在酒精燈上加熱一小塊棉花和石塊。棉花一靠近火焰馬上被點(diǎn)燃，此時(shí)就要求學(xué)生將看到的、想到的記錄下來(lái)；再次加熱石塊，無(wú)論怎樣做，石塊依然沒(méi)有被點(diǎn)燃，再讓學(xué)生進(jìn)行記錄，并分析兩個(gè)不同的物質(zhì)為什么棉花燃燒了而石塊沒(méi)有燃燒。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更加突出。

3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行有效對(duì)話

很多時(shí)候在實(shí)驗(yàn)課堂上我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生之間的交流很少。而實(shí)驗(yàn)中的交流討論是非常必要的，正是因?yàn)槿狈Ρ匾慕涣骱陀行У膶?duì)話，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果低效甚至是無(wú)效。因此，教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生積極交流，掌握一定的交流方法和技巧：學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議、學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)、怎樣糾正其他同學(xué)的錯(cuò)誤、怎樣借鑒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)交流和對(duì)話并掌握技巧，才能實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)話，進(jìn)而幫助學(xué)生自然地進(jìn)行自主合作探究。

總而言之，構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)課堂的方法和策略還有很多，例如激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段、構(gòu)建良好的師生關(guān)系等。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們要努力更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，立足于學(xué)生現(xiàn)在、未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，努力踐行高效課堂，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。