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        高中政治教學如何激發(fā)學生學習興趣的探究

        2018-02-26 04:05:51
        新課程(下) 2018年3期
        關鍵詞:和尚情境課堂

        任 穎

        (山西省榆社中學)

        高中政治是一門重要的課程,是高考的必考科目,能有效地培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀等。但在當前的教學中,不少學生都感覺政治枯燥乏味,對政治學習沒有興趣,導致教學質(zhì)量低下。因此,教師要靈活地運用科學的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生感受到政治的樂趣和魅力。

        一、營造愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學生學習興趣

        陶行知先生說過:“在你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!币虼?,教師在高中政治教學中,要與學生建立和諧、平等的師生關系,加強與學生之間的交流,尊重學生的意見,充分發(fā)揮學生的主體性,營造出輕松、愉快的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣與潛能,使學生積極地、主動地參與到學習中,使師生在政治課堂中共同發(fā)展。

        例如:在學習《兼顧效率與公平》一課時,教師為讓學生更直觀地了解效率,創(chuàng)設了學生熟悉的情境引入新課:教師利用多媒體為學生播放《三個和尚》的片段,讓學生進行思考,這個故事情節(jié)簡單,短小精悍,但卻十分有名,流傳至今,故事說了一個奇怪的現(xiàn)象,誰能說一說是什么?

        學生:一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝。

        教師:下面我們就從經(jīng)濟學的角度來分析一下這個奇怪的現(xiàn)象。從一開始的一個和尚到兩個和尚再到三個和尚,人力的投入一直在增加,但產(chǎn)出卻越來越少。這說明什么在降低呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容:效率。

        通過這樣情境的創(chuàng)設,調(diào)動了學生的積極性,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生更好地參與到學習中。

        二、借助教具,激發(fā)學生學習興趣

        隨著信息技術在教學中的廣泛應用,高中政治教師在教學時應靈活運用多媒體、幻燈投影、電視錄像等來輔助教學,進而激發(fā)學生的學習興趣,提高教學的質(zhì)量。

        例如:在學習《價格變動的影響》一課時,教師利用多媒體創(chuàng)建情境活動:首先,我們先來學習價格變動對人們生活的影響。對于《家有兒女》這部電視劇大家都很熟悉,在我們來傾聽根據(jù)《家有兒女》改編的情景模擬劇之前,同學們看屏幕上的5個問題(PPT展示5個問題),并分為5個小組,第一組思考和討論第一個問題,第二組思考和討論第二個問題,以此類推,每個組派一個代表發(fā)言?,F(xiàn)在我們一起來聽聽這段音頻,在傾聽的時候要注意劇中有關價格的部分。

        學生聽音頻并思考問題:

        1.媽媽為什么在夏天購買羽絨服?

        2.大米漲價了為什么還要買呢?

        3.媽媽讓劉星等MP4降價了再買,劉星想不通,你能給他解釋一下原因嗎?

        4.為什么豬肉價格一漲,買雞肉的人也多了?

        5.乒乓球降價了,為什么連乒乓球拍也一起買了?

        通過學生熟悉的影視作品來創(chuàng)設情境,使課堂教學互動能真正地“動起來”,激發(fā)了學生的學習興趣,通過小組合作學習,培養(yǎng)了學生自主探索的學習習慣,增強了學生學習的主動性和積極性,進一步提高了學生的課堂參與度。

        三、運用語言,激發(fā)學生學習興趣

        在教學中,教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著影響。因此,高中政治教師要學會運用詼諧、幽默的語言藝術來感染學生,借助幽默故事、小寓言故事等生動形象的表述,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氛圍,從而提高課堂教學的效果。

        例如:在講《教條主義的危害》時,教師給學生講了一個笑話:一家店的員工對老板說:“老板,老鼠掉進油缸里面了?!崩习逭f:“你把它撈出來了嗎?”員工回答:“沒有啊,我又放進去一只貓?!睂W生聽完后哈哈一笑,了解了教條主義的危害。又比如在講述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況時,把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊”,“1”是一條扁擔,“00”是兩只水桶,“7”是一把鋤頭,農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭,刨一個坑,撒上種子,然后挑水澆地。這一比喻形象地揭示出我國過去幾十年里農(nóng)民落后的生產(chǎn)狀況。這些都能很好地活躍課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。

        四、理論聯(lián)系實際,激發(fā)學生學習興趣

        教師在高中政治教學過程中,要注意將理論知識與學生的實際生活相結(jié)合,讓學生在熟悉的情境中學習、討論、探究,能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

        例如:在學習關于職業(yè)道德的基本規(guī)范時,教師可利用本地的實際案例或網(wǎng)絡、電視上眾所周知的案例為學生講解,學生都聽得很投入,大大提升了學習興趣,并引導學生進行深入討論,對職業(yè)道德的基本規(guī)范有了真實的感知,從而更好地理解知識。

        綜上所述,高中政治教師在教學時,要靈活運用教學策略,為學生建立輕松、愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,從而自主地參與政治學習,提高自身的政治文化水平,為今后的學習、工作打下堅實的政治基礎。因此,教師要結(jié)合新課改的要求,對教學方法不斷地創(chuàng)新和探索,堅持以學生為本,促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

        [1]劉苓.高中政治課堂教學中激發(fā)學生興趣的策略[J].新課程學習(下),2014,6(7):77-79.

        [2]呂曉春.淺析高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].考試周刊,2015,8(60):128.

        [3]張葉珍.高中政治課教學情境有效創(chuàng)設研究[D].上海:華東師范大學,2010.

        [4]劉東群.高中政治教學中提高學生的學習興趣的策略[J].家教世界,2013(8):56.

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