任 穎

（山西省榆社中學）

高中政治是一門重要的課程，是高考的必考科目，能有效地培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀等。但在當前的教學中，不少學生都感覺政治枯燥乏味，對政治學習沒有興趣，導致教學質(zhì)量低下。因此，教師要靈活地運用科學的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到政治的樂趣和魅力。

一、營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，教師在高中政治教學中，要與學生建立和諧、平等的師生關系，加強與學生之間的交流，尊重學生的意見，充分發(fā)揮學生的主體性，營造出輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣與潛能，使學生積極地、主動地參與到學習中，使師生在政治課堂中共同發(fā)展。

例如：在學習《兼顧效率與公平》一課時，教師為讓學生更直觀地了解效率，創(chuàng)設了學生熟悉的情境引入新課：教師利用多媒體為學生播放《三個和尚》的片段，讓學生進行思考，這個故事情節(jié)簡單，短小精悍，但卻十分有名，流傳至今，故事說了一個奇怪的現(xiàn)象，誰能說一說是什么？

學生：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

教師：下面我們就從經(jīng)濟學的角度來分析一下這個奇怪的現(xiàn)象。從一開始的一個和尚到兩個和尚再到三個和尚，人力的投入一直在增加，但產(chǎn)出卻越來越少。這說明什么在降低呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：效率。

通過這樣情境的創(chuàng)設，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更好地參與到學習中。

二、借助教具，激發(fā)學生學習興趣

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，高中政治教師在教學時應靈活運用多媒體、幻燈投影、電視錄像等來輔助教學，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的質(zhì)量。

例如：在學習《價格變動的影響》一課時，教師利用多媒體創(chuàng)建情境活動：首先，我們先來學習價格變動對人們生活的影響。對于《家有兒女》這部電視劇大家都很熟悉，在我們來傾聽根據(jù)《家有兒女》改編的情景模擬劇之前，同學們看屏幕上的5個問題（PPT展示5個問題），并分為5個小組，第一組思考和討論第一個問題，第二組思考和討論第二個問題，以此類推，每個組派一個代表發(fā)言?，F(xiàn)在我們一起來聽聽這段音頻，在傾聽的時候要注意劇中有關價格的部分。

學生聽音頻并思考問題：

1．媽媽為什么在夏天購買羽絨服？

2.大米漲價了為什么還要買呢？

3.媽媽讓劉星等MP4降價了再買，劉星想不通，你能給他解釋一下原因嗎？

4.為什么豬肉價格一漲，買雞肉的人也多了？

5.乒乓球降價了，為什么連乒乓球拍也一起買了？

通過學生熟悉的影視作品來創(chuàng)設情境，使課堂教學互動能真正地“動起來”，激發(fā)了學生的學習興趣，通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生自主探索的學習習慣，增強了學生學習的主動性和積極性，進一步提高了學生的課堂參與度。

三、運用語言，激發(fā)學生學習興趣

在教學中，教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著影響。因此，高中政治教師要學會運用詼諧、幽默的語言藝術來感染學生，借助幽默故事、小寓言故事等生動形象的表述，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學的效果。

例如：在講《教條主義的危害》時，教師給學生講了一個笑話：一家店的員工對老板說：“老板，老鼠掉進油缸里面了?！崩习逭f：“你把它撈出來了嗎？”員工回答：“沒有啊，我又放進去一只貓?！睂W生聽完后哈哈一笑，了解了教條主義的危害。又比如在講述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況時，把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊”,“1”是一條扁擔，“00”是兩只水桶，“7”是一把鋤頭，農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭,刨一個坑,撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭示出我國過去幾十年里農(nóng)民落后的生產(chǎn)狀況。這些都能很好地活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習興趣

教師在高中政治教學過程中，要注意將理論知識與學生的實際生活相結(jié)合，讓學生在熟悉的情境中學習、討論、探究，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在學習關于職業(yè)道德的基本規(guī)范時，教師可利用本地的實際案例或網(wǎng)絡、電視上眾所周知的案例為學生講解，學生都聽得很投入，大大提升了學習興趣，并引導學生進行深入討論，對職業(yè)道德的基本規(guī)范有了真實的感知，從而更好地理解知識。

綜上所述，高中政治教師在教學時，要靈活運用教學策略，為學生建立輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而自主地參與政治學習，提高自身的政治文化水平，為今后的學習、工作打下堅實的政治基礎。因此，教師要結(jié)合新課改的要求，對教學方法不斷地創(chuàng)新和探索，堅持以學生為本，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

［1］劉苓.高中政治課堂教學中激發(fā)學生興趣的策略［J］.新課程學習（下），2014，6（7）：77-79.

［2］呂曉春.淺析高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣［J］.考試周刊，2015，8（60）：128.

［3］張葉珍.高中政治課教學情境有效創(chuàng)設研究［D］.上海：華東師范大學，2010.

［4］劉東群.高中政治教學中提高學生的學習興趣的策略［J］.家教世界，2013（8）：56.