陳春蘭 朱弘毅

（浙江省龍泉市第一中學(xué)）

語感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必然產(chǎn)物，因為語感本身就是由經(jīng)驗積累才衍生出來的能力。培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠幫助學(xué)生很好地理解英語知識和情景對話，并且基于此，學(xué)生還能利用良好的語感將所理解的內(nèi)容充分內(nèi)化，從而使他們的英語水平得到顯著提高。

一、我國高中生英語語感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

有調(diào)查表明，在雅思考試中，中國考生的口語平均成績?nèi)澜绲箶?shù)第二。筆者認為，之所以會有這樣的結(jié)果，主要跟我國一直以來的英語教學(xué)觀念和教學(xué)模式有關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是以提高學(xué)生的應(yīng)試成績?yōu)槟康倪M行教學(xué)的，而且在教學(xué)過程中，教師往往只重視為學(xué)生灌輸英語知識，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。誠然，教師在平時也會引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀和背誦，但是，卻有相當(dāng)一部分教師并不關(guān)注學(xué)生的讀法是否規(guī)范，像是一些連讀、略讀的問題，幾乎鮮有教師提及，要知道，這些讀法規(guī)則對學(xué)生良好語感的形成是有重大意義的，所以，這直接導(dǎo)致的一個結(jié)果就是很多學(xué)生雖然英語成績很好，但其英語實踐能力卻很差。比如，他們在看英語電影的時候依然需要字幕的幫助才能聽懂人物的對話；再如，讓學(xué)生進行口語交際的時候，他們往往都會表現(xiàn)得特別尷尬，并且通常都是滿嘴的漢語式英語。因此，基于這種現(xiàn)狀，廣大英語教師必須要重視高中生英語語感的培養(yǎng)。因為學(xué)習(xí)英語的最終目的，并不是為了要讓學(xué)生取得多么好的成績，而是為了讓他們學(xué)有所用。

二、高中生英語語感的培養(yǎng)策略

1.加強學(xué)生的口語訓(xùn)練

口語訓(xùn)練是幫助學(xué)生獲得語感的一種重要手段。其實，從某種程度上說，學(xué)生語感的養(yǎng)成，就像軍人“槍感”的養(yǎng)成。舉個例子，在電視劇《新亮劍》中，有這樣一個情節(jié)：李云龍跟著運輸車隊正趕往前線，突然被一伙土匪包圍，在槍戰(zhàn)過程中，李云龍連續(xù)幾個短點射擊就精確地干掉了好幾個敵人。跟隨李云龍的小警衛(wèi)員驚呆了，于是不由地贊嘆道：“師長好槍法，怎么連瞄都不瞄??？”李云龍冷哼一聲，發(fā)表了一番有關(guān)神槍手的言論：“……真正的神槍手是戰(zhàn)場上用子彈喂出來的，打得多了，感覺就有了，眼到手到，抬槍就有，彈彈咬肉，這就叫神槍手?！蓖?，將李云龍對神槍手的定義遷移到高中生英語語感的培養(yǎng)上，教師只有讓學(xué)生不斷地進行口語訓(xùn)練，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，進而使他們的英語水平得到有效提升。

那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練呢？對此，教師不妨利用如下兩種方式：其一，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀，朗讀的內(nèi)容不要太長，教師隨意選取所學(xué)課文的一個自然段即可。在帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀的過程中，教師要指出需要連讀、略讀的地方，然后讓學(xué)生標(biāo)記好，之后，教師便可以讓學(xué)生自行練習(xí)了，當(dāng)然，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，要指出學(xué)生口語中的不足，并鼓勵他們要加油練習(xí)。其二，設(shè)置每日一句，即讓學(xué)生每天練習(xí)一個句子。句子的內(nèi)容最好是從專業(yè)的英語文章里節(jié)選出來的（像是BBC新聞、英文小說等）。每日一句可以由教師去下載專門的口語錄音（網(wǎng)上有很多這樣的資源，而且錄音里會詳細地介紹“每日一句”里所涉及的語音規(guī)則），然后由課代表利用多媒體播放給學(xué)生聽，并讓學(xué)生依據(jù)錄音進行訓(xùn)練。

2.加強語言環(huán)境的營造

語言環(huán)境是語感的孵化園。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，教師必須要重視語言環(huán)境的營造。舉個例子，在學(xué)“Cultural relics”這一章時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用BBC紀(jì)錄片“Around the world in 80 reasures”里的片段來設(shè)置課程導(dǎo)入，或者將該部紀(jì)錄片中有關(guān)“Taj Mahal”“Mogao Caves”等內(nèi)容加入到自己的電子課件之中。如此一來，學(xué)生便能在課堂上體會到原汁原味的英文講解，而且，由于視頻的引入，教師的教學(xué)內(nèi)容也能得到豐富，與此同時，還能在一定程度上提高學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，這對教師教學(xué)效率的提升是非常有利的。試想一下，如果每節(jié)課教師都能視情況引入相關(guān)的英語視頻，日積月累，學(xué)生的語感勢必能得到很好的培養(yǎng)。此外，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量利用英語來授課，因為只有這樣，才能“迫使”學(xué)生也使用英語，進而幫助他們提高自己的英語水平。當(dāng)然，教師全程使用英語勢必會讓學(xué)生感到不適應(yīng)，所以，為了方便學(xué)生能正確理解自己的意思，教師不妨將語速放慢一些，并借用適宜的肢體動作來幫助學(xué)生正確領(lǐng)會自己要表達的內(nèi)容。

總而言之，學(xué)生語感的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功，誠如本文首段所述，“語感本身就是由經(jīng)驗積累才衍生出來的能力”。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，英語教師就必須有足夠的耐心和決心，并且基于此，不斷探索能提升學(xué)生語言感知能力的有效方法。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視英語教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)應(yīng)用到日常的生活實踐中去。

［1］張慧麗.英語語言能力和英語語感的相關(guān)性研究［J］.齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017.

［2］彭芳.朗讀訓(xùn)練法在大學(xué)公共英語口語聽力教學(xué)中的運用［J］.決策探索（下半月），2017.