王彥槐

（甘肅省榆中縣第一中學(xué)）

一、充分使用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

生活化的教學(xué)方法就是教師將生活中的有關(guān)內(nèi)容帶入對(duì)知識(shí)的講解當(dāng)中，這樣不僅能夠讓學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)有效性的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在開展高中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如教師在教學(xué)“重力”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師對(duì)學(xué)生說：“媽媽買米的時(shí)候問賣米的人米有多重，這里的重指的是米的什么？在提著米回家的路上說好重啊，這里的重又是指的什么呢？”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行思考，有的學(xué)生說：“問賣米的人米有多重應(yīng)該說的就是米的重量?！边€有的學(xué)生說：“媽媽說好重啊，應(yīng)該就是說米特別沉?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，問米的重量其實(shí)就是在問米的質(zhì)量是多少，說米很重，其實(shí)就是在說米的重力。”這樣學(xué)生在對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析的過程中對(duì)重力的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回想，想一下生活中還有哪些事體現(xiàn)了重力的內(nèi)容?！睂W(xué)生積極回想生活中的有關(guān)內(nèi)容，然后就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說：“我們?cè)卺t(yī)院里打吊瓶的時(shí)候，藥液是從上往下流的，這就體現(xiàn)了重力的有關(guān)內(nèi)容。”還有的學(xué)生說：“建筑工人用重垂線檢驗(yàn)砌的墻是否豎直?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，另外，各種動(dòng)物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果沒有重力，可能就只能像飛船中的宇航員一樣到處‘漂’了。”這樣學(xué)生加深了對(duì)重力的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、積極增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中有效地增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如教師在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師將附有滑輪的長木板放在桌子上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長板上沒有滑輪的一段，連接好電路；其次教師把一條細(xì)繩栓在小車上，使細(xì)繩跨過滑輪，下面掛上鉤碼，把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的一端固定在小車的后面；然后教師把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源后，釋放小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn)；最后教師增減所掛鉤碼，按以上步驟再做兩次實(shí)驗(yàn)。這時(shí)教師將紙帶呈現(xiàn)給學(xué)生看，并對(duì)學(xué)生說：“大家仔細(xì)觀看紙帶上的點(diǎn)，然后說一下這些點(diǎn)都有哪些特征?！睂W(xué)生積極觀看紙帶上的內(nèi)容，然后就教師提出的問題積極討論，有的學(xué)生說：“我們把時(shí)間和速度畫在一個(gè)坐標(biāo)系中的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)坐標(biāo)系中呈現(xiàn)一條直線?！边€有的學(xué)生說：“我覺得這是因?yàn)樾≤囀莿蛩傧蚯暗摹！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，所謂勻變速直線運(yùn)動(dòng)就是沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們完成下列題目內(nèi)容，汽車以40km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后的速度能達(dá)到多少?！睂W(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們首先應(yīng)該將40km/h換成11m/s?！绷硪幻麑W(xué)生補(bǔ)充說道：“然后用0.6m/s2×10s這樣就能知道10秒之后的速度了，再加上11m/s就是17m/s，換算過來就是61km/h。”這樣學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中加深了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的過程中積極增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，積極增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］張華.嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用：《電容器電容》教學(xué)敘事［J］.新課程，2012（8）:225-226.

［2］許德波．如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性［A］．中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十一卷［C］，2016．