王劍波

（江蘇省沭陽縣賢官初級中學）

在教育改革的大背景下，教學方法的創(chuàng)新已經成為主要趨勢，以教師為主導，以學生為主體，突出創(chuàng)新理念的應用，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，讓學生的極性的在課堂中能夠得到積調動，進而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。在初中美術教學中，教師要一改傳統的教學方法，為美術課堂注入新的活力，讓美術課堂重新煥發(fā)光彩，為學生帶來全新的藝術體驗，提升學生的審美水平。

一、提供想象平臺，激發(fā)學生的學習興趣

傳統美術教學以臨摹為主，教師把既定的畫作展示給學生，學生根據作品模仿畫畫，基本沒有創(chuàng)新，這樣限制了學生想象力的發(fā)揮，在毫無活力的美術課堂中，學生難免缺乏學習的興趣。因此，教師可以給學生提供想象的平臺，讓他們在豐富的想象中畫出自己心中的景象，表現自己真實的內心。比如教師以“我心中的教室”為例，先詢問學生心中完美教室的樣子，有的學生說希望有許多電腦，這樣在課下就可以通過電腦查閱資料或者玩一些休閑的小游戲；有的學生則回答如果每一間教室都能夠有一個獨立的小賣鋪，學生在下課餓了的時候就可以買一些吃的，渴了的時候可以買水喝，還能夠有各種各樣的小玩具；還有的學生說教室里的桌椅應該擺成圓形，這樣大家都可以一起交流。在這樣爭先恐后地回答中，學生心目中的教室已經有了具體的形象，教師再讓學生在畫紙上畫出自己心中的完美教室，這樣學生既能收獲樂趣，也能在畫畫中鍛煉繪畫的技巧，并且學生是在內心的驅動下畫出來的，可以充分地調動他們學習的積極性。

二、結合實際生活，豐富學生的美術體驗

藝術是源于生活的，美術教學的目的就是提高學生對生活美的感悟，因此教師可以帶領學生到校園中發(fā)現美麗的景色，感受陽光照射的不同角度形成的不同光影，并用繪畫的方式記錄下這些風景。讓學生在校園中進行寫生，一方面讓學生發(fā)現生活中的美，另一方面豐富美術教學課堂內容，從生活中汲取知識，學生發(fā)現景色的角度不同，繪畫的內容也就不同。教師可以挑選幾幅比較好的作品在班級中進行展示，讓學生了解美麗的校園，也體會繪畫的魅力。在先期學習簡單的人物繪畫時，可以讓同桌之間互相畫，以同桌的樣貌為準，為對方畫一幅畫像，這樣學生就會更加仔細地觀察同桌的體貌特征，在觀察過程中也會產生許多的交流與樂趣；在繪畫完成之后，教師可以挑選幾幅比較有代表性的畫作在班中展出，讓作者與被畫人到講臺上來，以幽默風趣的語言點評學生的畫作，豐富課堂樂趣。這樣讓充滿生活氣息的繪畫過程成為學生的美好體驗。教師還可以讓學生以生活中的場景進行創(chuàng)作，記錄下熟悉的生活，在生活中感悟美的存在。

三、巧用多媒體設備，提高課堂教學效果

先進的教學設備的利用是現行階段提高教學效果的重要手段之一，在美術教學中也可以同樣利用，學生主要是以視覺觀察為主，但是長時間的靜態(tài)觀察會造成學生的視覺疲勞，不利于長期學習。這時，教師可以利用多媒體設備為學生展現一些動態(tài)的美術作品，同時還可以通過音樂、視頻等輔助手段豐富學生的感官體驗。藝術都是交織產生的，在學生欣賞古典美術作品時，教師可以播放古典音樂來配合作品的意境，讓學生更能夠感受到其中的靜謐、深遠，還可以通過視頻介紹作品創(chuàng)作的背景、意義等，這比教師口述講解要更能夠激發(fā)學生的學習熱情，更能為學生營造一個具有濃厚藝術氣息的美術課堂氛圍，在課堂中激發(fā)學生的審美潛能，提高學生的學習效果。

總而言之，初中美術的美育作用對學生的長遠發(fā)展中是十分重要的，學校和教師必須給予高度的重視。要針對當前的初中美術教育現狀，積極創(chuàng)新教學方式，改善美術教學效果；教師要為學生提供獨立的想象空間，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠在美術的世界里徜徉，逐步提高自身的審美能力；同時要將課堂教學與生活實際結合起來，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感悟美、創(chuàng)造美的能力，巧妙運用多媒體設備，打造一個更加豐富、具有藝術氣息的美術教學課堂，提高學生的審美能力。

［1］楊永強.淺談新課程背景下初中美術的創(chuàng)新教學模式［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（36）.

［2］吳剛.新課程背景下，初中美術課堂教學策略研究［J］.新課程導學研究，2010（10）.