陳江艷

（烏魯木齊市第99中學）

新課程改革已經(jīng)推行了多年，素質(zhì)教育理念也逐漸成為廣大教師開展日常教育教學工作的指導思想。提升學生的綜合素質(zhì)，強化學生終身學習化學、使用化學的理念，增強學生在日常生活中應用化學解決實際問題的能力，逐漸成為我們培養(yǎng)學生的重要目標。為了實現(xiàn)以上目標，再沿用傳統(tǒng)的教師機械講解、學生死記硬背、題海戰(zhàn)術訓練、重知識輕應用的教學模式是絕對不可能的了，必須不斷更新教學理念、改進教學模式，采用新型的、貼近實際生活的教學方法，讓學生從化學學習中充分感受到學科同生活之間的密切關聯(lián)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習思維，提高學生的學習能力，促進學生的綜合發(fā)展，為學生能夠不斷學習化學、感悟化學、應用化學奠定堅實的基礎。

一、教學內(nèi)容的生活化

初中化學教學內(nèi)容中有很多是同實際生活具有密切聯(lián)系的，在教學中想要實現(xiàn)教學的生活化特點，首先就是要將那些同實際生活有密切關聯(lián)的基礎點找到，并同實際生活連接起來，讓學生充分體會到教學內(nèi)容的生活化特點。例如在講解九年級上冊第六單元“碳和碳的氧化物”中課題2“二氧化碳制取的研究”時，對二氧化碳的性質(zhì)進行實驗，會用到把二氧化碳與澄清的石灰水進行反應，生成沉淀碳酸鈣，一般教師講到此處也就停止了繼續(xù)深入的探究。為了強化初中化學教學內(nèi)容的生活化，教師可以將此知識點引入生活應用：同學們，我們都知道到了夏天天氣炎熱的時候，雞蛋非常容易變質(zhì)、變臭，那么我們有什么方法可以延長雞蛋的存放時間呢？你能用今天所學的知識探究出可行的策略嗎？學生在生活中都遇到過這種情況，因此積極開展探討，最后得出了結(jié)論：可以將雞蛋放置在石灰水中一段時間，雞蛋呼吸排出的二氧化碳和石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣，把雞蛋表皮的小孔密封住了，細菌進不去，雞蛋的保質(zhì)期當然就延長了。這種教學方法不僅強化了化學的生活化特點，而且提高了學生的創(chuàng)新能力和生活能力，培養(yǎng)了學生的探究能力。

二、教學情境的生活化

創(chuàng)設特定的教學情境是初中化學教學中教師經(jīng)常應用的一種方法，通過游戲、生活、競賽、懸念等多種情境的創(chuàng)設，可以大大激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性和主動性，讓學生從中獲得特定的情感體驗，提高學生的學習能力，可以說是一種非常有效的教學方法。在初中化學教學中，教師可以通過生活情境的創(chuàng)設，來突出教學的生活化特點。例如在學習九年級上冊第六單元“碳和碳的氧化物”中課題3“二氧化碳和一氧化碳”時，教師首先可以給學生提出這樣一個問題：同學們，我們都知道水能滅火，那么水能助燃嗎？學生紛紛回答不能。這時教師為學生播放一段視頻：在一個燃煤爐上，偶然之間撒上了少量清水，火苗瞬間撲出，火勢旺盛了許多。這時候?qū)W生陷入了沉思，感到十分不可思議。這時候教師為學生解釋“水煤氣”的產(chǎn)生及性質(zhì)，引入了一氧化碳的學習?；蛘呓處熆梢圆捎脼閷W生播放在生活中燃煤爐取暖經(jīng)常會發(fā)生的“煤氣中毒”事件，為學生創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

三、實踐活動的生活化

在初中化學教學中，教師不僅要對學生進行理論知識的傳授，還應該組織學生進行多種形式、多種主題的實踐活動，提高學生的操作能力，培養(yǎng)學生的實踐理念，促進學生綜合素養(yǎng)的不斷提高。為了突出化學教學的生活化特點，教師可以組織學生深入生活進行實踐活動。例如九年級化學上冊第四單元“自然界的水”之后，可以組織學生深入社會、深入社區(qū)、深入工業(yè)區(qū)進行調(diào)查走訪，查找并記錄在日常的生活中、生產(chǎn)中存在哪些沒有有效利用水資源、浪費水資源、污染水資源的行為，對水資源被浪費或污染之后的環(huán)境和人民的生活發(fā)生了怎樣的改變進行探討，并提出節(jié)約水資源、保護水資源的合理化建議。這種形式的實踐活動充分表現(xiàn)出了化學學科的生活化特點，同時增強了學生的實踐能力、動手能力、交流能力，增強了學生的環(huán)保意識，提高了學生的生活能力，對學生的發(fā)展和初中化學學科教學的發(fā)展，都具有積極的促進作用。

總而言之，在初中化學教學中，教師應當充分把握學科同實際生活之間的密切聯(lián)系，以實際生活作為教學的出發(fā)點，并將生活情境充分融入學科教學中，從各個角度、各個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)化學學科的生活化特點，拉近學科教學同生活之間的距離，讓學生能夠?qū)瘜W學習充滿興趣、提高學習積極性，保證學生以高度的熱情投入到初中化學學習過程中來，保證教學效果的提升，保證學生綜合素質(zhì)的不斷增強。

［1］羅光文.淺析初中化學教學中生活化教學策略的應用［J］.中外交流，2016（17）.

［2］吉彬.淺談初中化學教學生活化的策略［J］.中學課程輔導（教學研究），2016，10（20）.