顧加波

（灌云縣下車中學，江蘇 連云港）

興趣是學習的重要推動力，對于初中生來說，他們正處于擺脫小學生時期的朦朧階段，對外界的事物懷有較強的好奇心和求知欲，當然不可忽視的還有其叛逆性的特點，因此初中教育的重心更應該放在引導而非強制上面，只要學生對某項課程產生興趣，就能夠使其注意力高度集中，課堂效率也會加倍增長。而寓教于樂作為一種新興教育理念，極大程度上實現了計算機課程講授與游戲娛樂的緊密結合，活躍課堂氣氛，調動學生興趣以及上課積極性，這對信息技術課堂的授課質量的提升無疑具有重大影響。

一、初中信息技術課堂的寓教于樂實踐

寓教于樂理念的現實化關鍵在于如何進行課堂實踐，這不僅表現在課堂環(huán)節(jié)上，更表現在課堂講解上，教師以何種方式進行知識點講解很大程度影響著學生的接受效果，除此以外如何進行課堂環(huán)節(jié)設計也成為寓教于樂的重中之重，有趣合理的課堂設計對于調動學生積極性的作用也同樣是不可小覷的。

1.多多使用通俗易懂的趣味性語句

我們要知道信息技術課不比語文那么容易理解感悟，偏向技術性和實踐性，且專業(yè)術語較多，理論知識講解較為抽象，若是老師授課時忽略了這個問題，缺乏術語的有效解說，語氣死板生硬，沒有充分考慮到學生的聽課感受，則很容易會引起學生的厭煩情緒，導致聽課質量低下。因此，在具體的教學過程中，老師可以巧妙運用比喻、通俗解說等方式，弱化課堂知識的專業(yè)性，多多引用生活中的常見例子，將枯燥、抽象的課堂專有名詞轉化為形象、具體的易于理解的事物，從而增強學生對知識的理解力以及培養(yǎng)學生對該門課程的興趣，以此來提高該課程的教學效率。

2.以競賽比拼理念激發(fā)學生學習積極性

初中生正處于人生的成長成熟期，這個年齡段的學生多多少少都有著較強的好勝心，希望得到別人的關注和認可，因此大多情況下競賽形式的活動總能夠充分調動他們的積極性，激發(fā)學生的熱情，所以在初中信息技術課堂中，教師要充分認知到這一點，適當組織一些比賽性的活動，營造一種良好的學習氛圍，甚至在課下作業(yè)方面也可以布置些稍有難度的，但是自主性較高的，讓學生進行自我創(chuàng)造，在課上檢查環(huán)節(jié)將學生作業(yè)完成度進行對比，選取優(yōu)秀的進行表揚，借此讓學生能夠更好地對網絡信息技術知識有更加深入的了解，軟件的操作水平更加精湛。

3.適當采取游戲娛樂進行知識引導

愛玩是孩子的天性，在進行課程教育時，我們關注的重點不應該是如何遏制學生的天性，而是如何利用孩子的天性去進行教學引導。在進行初中信息技術課堂授課時，教師更應該抓住這個特點，結合本學科的特色和課程要求進行一些科學的游戲設計，從而高漲學生的學習熱情，比如在具體教學中進行一些合理、簡單的游戲程序設計，讓學生去自主模仿創(chuàng)造，在激發(fā)學習興趣的同時，促進其知識技能的掌握。另外，還可以以游戲娛樂互動，活躍課堂氛圍，之后引導學生回答其包含的知識點有哪些，加深學生的知識掌握。與此同時，教師對游戲引進要把握好一個度，要不然弄巧成拙也就得不償失了。

二、當今初中信息技術課堂實施寓教于樂面臨的困境

互聯網在當今的生活中應用極其廣泛，從中小學時期開始接受相關信息技術的培養(yǎng)也是無可厚非的，但是在實際的教育實踐中往往還是會出現較多問題。一方面像某些經濟不發(fā)達的地區(qū)，信息技術課堂教學環(huán)境差，相關電子設備落后短缺，教育資源也同樣落后，在這種情況下，如何有效實施寓教于樂，保障授課質量，才是對授課教師大大的考驗。另一方面，由于學生的知識層次可能會有較大差異，老師在進行課堂授課時，往往會按照課本從基礎知識講起，而這些往往調動不了那些對電腦了解程度較高的學生的興趣，這也是對發(fā)揮寓教于樂效果的一個重要阻礙，還有就是學生在思想上認為信息技術課程是非主科的，沒有被列入正規(guī)考試，自主意識上不大重視，反而更加偏向網絡的娛樂功能，況且那些枯燥的理論知識不易理解，這就更加導致這種偏化思想，導致不能很好地獲取有效的學習教育資源。

隨著社會發(fā)展和人們生活水平的提高，人們愈加重視教育質量問題，并且為了響應國家號召，新課程改革得到不斷深入發(fā)展和廣泛實踐，寓教于樂這個古老的命題再次被教育界所提及和重視，這也是一個良好發(fā)展的勢頭，因此，在初中網絡信息技術的教學中，老師更應該充分理解寓教于樂理念，并將其巧妙運用到課堂實踐中去，不斷發(fā)展完善，積累經驗，以此來提高課堂教學的質量和效果，提升學生的信息技術綜合應用的能力。