欒 鸞

（青島第十六中學(xué)，山東 青島）

自20世紀(jì)70年代恢復(fù)高考以來，我們國(guó)家的高考?xì)v經(jīng)了多次的變革。面對(duì)這種高考改革的新形勢(shì)，我們教師要基于每個(gè)學(xué)生自己的發(fā)展來規(guī)劃。我們要以發(fā)展為根本，提高生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量；以問題為導(dǎo)向，解決生涯規(guī)劃發(fā)展的困惑；以體驗(yàn)為抓手，進(jìn)行動(dòng)態(tài)生涯的規(guī)劃，從而喚醒學(xué)生能夠更好地、自主地進(jìn)行生涯規(guī)劃。學(xué)校針對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃這一板塊所定的一個(gè)大方向就是：注重學(xué)生的生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的人生目標(biāo)。

注重學(xué)生的生涯規(guī)劃，就是幫助學(xué)生在他人生某一階段的發(fā)展過程中提升他的人生目標(biāo)。青島第十六中學(xué)每年都會(huì)推選出“校園十大好習(xí)慣之星”，在“習(xí)慣強(qiáng)化月”推選出“好習(xí)慣標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“行為標(biāo)兵”等進(jìn)行表彰，并在表彰儀式上對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行采訪，最終將各個(gè)階段的成果集結(jié)成冊(cè)，把這些同學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，既讓學(xué)生能夠向這些優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣，又能提升學(xué)生的人生目標(biāo)。同時(shí)，由于新高考模式下我們需要實(shí)行選課走班，因此學(xué)生對(duì)課程的選擇需要更多的引導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃需要更多的指導(dǎo)。所以，針對(duì)學(xué)生的需求，我們還為學(xué)生配備了“咨詢師”（主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教育理念先進(jìn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任）和專業(yè)的心理教師。這些老師的職責(zé)除了傳統(tǒng)意義上的“傳道受業(yè)解惑”外，另一職責(zé)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。人是作為獨(dú)立的個(gè)體而存在的，每一個(gè)個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段，他的需求也是不一樣的，那么不同年級(jí)的學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)在發(fā)展需要如何進(jìn)行生涯規(guī)劃呢？針對(duì)這一問題，根據(jù)筆者學(xué)校已實(shí)施或已有的舉措及以以往自己帶班時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，在此做一簡(jiǎn)單的介紹。

一、高一年級(jí)主題：認(rèn)識(shí)自我，初擬規(guī)劃

高一年級(jí)是學(xué)生了解自我、發(fā)現(xiàn)自我，確定目標(biāo)的過程。所以我們可以利用班會(huì)的時(shí)間，通過播放視頻的形式，讓學(xué)生初步了解一些國(guó)內(nèi)外的知名大學(xué)；利用假期組織學(xué)生進(jìn)入相關(guān)大學(xué)進(jìn)行觀摩，通過校園走訪，課程體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)大學(xué)及專業(yè)有一定的了解，為分科選課做準(zhǔn)備，確定生涯目標(biāo)。

二、高二年級(jí)主題：探索職業(yè)，調(diào)整規(guī)劃

高二年級(jí)是學(xué)生進(jìn)行生涯探索、了解專業(yè)、自我調(diào)整、完善策略的過程。我們學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表，回母校和學(xué)弟學(xué)妹們分享交流他們的大學(xué)生活。到了暑假我們會(huì)再次組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)或國(guó)外的大學(xué)研學(xué)之旅，讓學(xué)生再次走進(jìn)大學(xué)校園，親身參與大學(xué)的日常課程，進(jìn)一步深入了解大學(xué)的情況，包括學(xué)校的特色、優(yōu)勢(shì)以及每年的招生情況等。除此之外，我們還利用周末或假期的時(shí)間舉辦家長(zhǎng)大講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)具有行業(yè)代表性的學(xué)生家長(zhǎng)來分享自己的職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，最終通過做職業(yè)測(cè)試來了解自己的職業(yè)生涯傾向，確定自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，為高考選擇專業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、高三年級(jí)主題：了解專業(yè)，完善規(guī)劃

高三年級(jí)是學(xué)生進(jìn)行自我目標(biāo)管理、激發(fā)自我沖刺應(yīng)對(duì)高考能力的過程。這一年，我們可以將學(xué)生的規(guī)劃做到細(xì)處，開展以下一系列的活動(dòng)——介紹高考和招生政策，舉辦大學(xué)專業(yè)和招生嘉年華活動(dòng)，幫助學(xué)生找到目標(biāo)；打造特色班級(jí)文化——利用班級(jí)文化場(chǎng)，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生夢(mèng)想考取的大學(xué)的總目標(biāo)，同時(shí)也把考大學(xué)的總目標(biāo)具體到每一科的成績(jī)及策略目標(biāo)中去；通過一些專題班會(huì)活動(dòng)和高三心理課程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和所定目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和內(nèi)驅(qū)力，最終實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

新課改主張的從中學(xué)階段開始職業(yè)生涯規(guī)劃、“排課走班”、分層教學(xué)、導(dǎo)師制等等，都與葉圣陶老先生的教育理念深度契合。中小學(xué)教育的價(jià)值在于為孩子的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們的教育要著眼于學(xué)生的人生，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展。我們老師通常會(huì)被稱為“園丁”，筆者認(rèn)為這個(gè)稱呼很貼切很形象，因?yàn)槲覀兠恳晃唤逃ぷ髡咚M(jìn)行的教學(xué)或從事的其他教育活動(dòng)就如同是在“耕種”，每一個(gè)孩子都是一顆小小的種子，這顆小小的“種子”要生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，“他”生長(zhǎng)所需要的土壤除了家庭教育，另一沃土就是他所要經(jīng)歷的中小學(xué)教育。讓每一個(gè)孩子都能找到自己的興趣所在和奮斗目標(biāo)、規(guī)劃好自己的高中生活，希望每一個(gè)孩子的每一次邁步前行都能走得踏實(shí)而堅(jiān)定、順利而圓滿，這既是我們每一個(gè)教育工作者的職責(zé)所在，也是我們每一個(gè)教育工作者要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。