高振中

（新疆阿克蘇市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

一、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

想要進(jìn)行寫作練習(xí)，閱讀是基礎(chǔ)。在高中語文寫作教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的語文寫作能力，就應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的閱讀量，從而為今后學(xué)生的語文寫作練習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)近幾年來的調(diào)查得出，我國高中學(xué)生在閱讀方面的能力較差，學(xué)生只是一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，閱讀方面的刊物等資源比較少，學(xué)生的閱讀方向比較單一，閱讀內(nèi)容涉及的范圍比較狹窄，因此，學(xué)生在語文寫作方面的能力較低。除此之外，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，由于我國采取的是應(yīng)試教育，教師非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，絕大多數(shù)教師采用填鴨式的教學(xué)模式，這使得學(xué)生自己控制的時(shí)間過少，而自主支配閱讀的時(shí)間就更不用提了。為了改變這一現(xiàn)象，教師可以充分利用早晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行語文閱讀，例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這個(gè)文章的時(shí)候，教師可以提前在早晚自習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生將這個(gè)文章當(dāng)做一個(gè)參照，然后進(jìn)行自主選擇閱讀。通過這樣的閱讀不但能夠使學(xué)生對(duì)于文章中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)非常全面的理解和掌握，還能認(rèn)識(shí)到文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到作者的各種寫作手法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提高語文寫作能力。

二、重視并培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師都是根據(jù)語文教學(xué)按部就班地教授知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)這樣枯燥乏味的教學(xué)形式，學(xué)生早已習(xí)以為常，在課堂上沒有什么學(xué)習(xí)的興趣，控制力好的學(xué)生機(jī)械地記筆記，控制力不好的學(xué)生不是呼呼大睡就是和“左鄰右舍”說話，影響課堂紀(jì)律。這時(shí)候，教師可能會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，由于學(xué)生的逆反心理作祟，學(xué)生會(huì)更加憤憤不平，在以后的語文課堂中也更加心不在焉，甚至對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意去學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的問題，教師應(yīng)該積極采取措施應(yīng)對(duì)。首先，教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生要尊重友善，這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛之情，使學(xué)生做到愛屋及烏，積極參與到語文課堂中來。

同時(shí)，教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將語文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣不但能夠豐富語文知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)充滿好奇心，還能夠利用生活對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的比喻，將抽象的語文知識(shí)變得更加直觀和簡(jiǎn)單，使學(xué)生在語文寫作的時(shí)候更加有靈感，學(xué)會(huì)自主寫作與創(chuàng)新。除此之外，通過實(shí)踐還能讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活又高于生活，在以后的寫作過程中學(xué)生也會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并將美在自己的筆下描繪出來。例如，在教學(xué)過程中教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有誰坐過飛機(jī)啊，在坐飛機(jī)的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)艙和頭等艙的乘客有什么不同嗎？”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答問題，頭等艙的人大多數(shù)都是在寫東西，辦公等，而經(jīng)濟(jì)艙的人們大多數(shù)都是在睡覺或者是玩手機(jī)、說話。隨后，教師可以將學(xué)生回答的內(nèi)容作為寫作素材，讓學(xué)生進(jìn)行語文的寫作小練習(xí)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，增加寫作的亮點(diǎn)

對(duì)于高中生來說，他們的性格特點(diǎn)已經(jīng)基本定型，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的地方，性格特點(diǎn)各有不同。在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教育部門也要求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此，教師在進(jìn)行語文寫作練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)這個(gè)教育方針，大大鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫作練習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在此過程中，教師可以讓學(xué)生寫小隨筆，教師可以每個(gè)周為學(xué)生布置一篇，學(xué)生寫的隨筆的內(nèi)容教師可以不限制，這樣學(xué)生就會(huì)按照自己的想法去寫作，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的感情得到抒發(fā)和升華。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生寫作心境的培養(yǎng)，在寫作過程中教師要進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在有自己想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的探究和思考，感受寫作的趣味性，從而愛上寫作。在此過程中教師一定不要強(qiáng)制學(xué)生，要給予學(xué)生足夠的空間去進(jìn)行創(chuàng)作，在寫作的時(shí)候?qū)W生要處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生的思維帶領(lǐng)著他們?nèi)?chuàng)作，從而形成良好的寫作心理，在提高語文寫作水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只是局限于學(xué)生的語文成績(jī)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)的寫作表現(xiàn)、學(xué)生對(duì)于語文的反映、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性納入其中，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。對(duì)于傳統(tǒng)的百分制教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該逐漸淡化，這樣才能有效減輕學(xué)生的寫作壓力，讓學(xué)生在輕松愉悅的語文課堂中感受寫作的美妙，發(fā)揮自己的寫作潛能。

總而言之，在高中語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的寫作自主性，從而提高學(xué)生的語文寫作能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

［1］王靜.高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析［J］.作文成功路，2015（9）.

［2］高明.高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探析［J］.新課程，2016（5）.