高玉梅

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣教研室）

長(zhǎng)期以來(lái)，高中思想政治課教學(xué)都是以教師單方講授灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受為主，政治課甚至是“枯燥乏味”的代名詞，被學(xué)生認(rèn)為是養(yǎng)精蓄銳的“睡覺(jué)課”。在經(jīng)歷了三年多的新課程改革實(shí)驗(yàn)以后，我們驚喜地看到，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。

一、新課程改革如春風(fēng)拂面，給高中教學(xué)帶來(lái)了新鮮的空氣，使思想政治課魅力十足，異彩紛呈

表現(xiàn)一：教師走下了“圣壇”。教師不再是知識(shí)的化身和權(quán)威的代表，更多的作為課堂的組織者和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，架構(gòu)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)中都注重了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)科知識(shí)與生活主題的結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主閱讀中獲得感性認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中進(jìn)行理性思考，在情境體驗(yàn)中提高辨析能力，在交流展示中綜合運(yùn)用知識(shí)。政治課的“說(shuō)教味”淡了，“學(xué)習(xí)味”濃了。

表現(xiàn)二：教學(xué)回歸了生活。歌德說(shuō)：“理論是灰色的，生活之樹(shù)是長(zhǎng)青的?！毙碌乃枷胝握n程立足于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活。教學(xué)中，幾位教師都能從生活中的常見(jiàn)問(wèn)題引入，用富有意義的鮮活的生活案例來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，以生動(dòng)有趣的方式提供問(wèn)題發(fā)生的情境，以循循善誘的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使枯燥的經(jīng)濟(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)妙趣橫生，通俗易懂。如陳自勵(lì)老師教學(xué)《價(jià)格變動(dòng)的影響》一課時(shí)，舉“煤”超瘋、“姜”你軍、“蒜”你狠、“豆”你玩等近期社會(huì)上所出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引出課題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著又以靖遠(yuǎn)版小品劇《家有兒女》之價(jià)格篇的表演引出本節(jié)課的探究問(wèn)題——價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。小品劇的設(shè)計(jì)富有生活氣息，語(yǔ)言風(fēng)趣，知識(shí)點(diǎn)滲透巧妙，引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度地觀察社會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究經(jīng)濟(jì)規(guī)律的積極性，也讓學(xué)生深切地感受到了“價(jià)格變動(dòng)”給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化。政治課的“理論味”淡了，“生活味”濃了。

表現(xiàn)三：媒體豐富了資源。課堂上，教師們都借助多媒體輔助教學(xué)，大量圖片、圖表的展示豐富了課程資源，引發(fā)了深度思維。如張潔老師，在學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的主要因素之一——收入差距的時(shí)候，出示了兩幅圖，一幅是在一間豪華的居室里，一只憨態(tài)可掬的胖乎乎的寵物犬蓋著小花毯躺在小床上，面前精致的盤(pán)子里放著香噴噴的奶油蛋糕，看起來(lái)是那么安適。另一幅則是非洲的一個(gè)荒蕪的村落里，一個(gè)枯瘦如柴的兒童奄奄一息地伏在地上，他的身后卻有一只目露兇光的禿鷲正死死地盯著他，等著他……兩幅圖，兩種截然不同的生存狀態(tài)形成了強(qiáng)烈的反差，使每個(gè)學(xué)生的心靈深處都受到了震撼，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中城鄉(xiāng)消費(fèi)水平的差距也有了深切的感觸，對(duì)解決方法的思索更體現(xiàn)出了沉重的社會(huì)責(zé)任感。最后一曲《讓人民活得有尊嚴(yán)》的歌曲的播放更是激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我、自強(qiáng)不息、建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的豪情壯志。政治課的“抽象味”淡了，“情趣味”濃了。

二、教學(xué)中也暴露出了課改中不可避免的一些問(wèn)題

1.教師還沒(méi)有徹底走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，包辦代替的灌輸式講授仍占據(jù)著課堂一隅。從教案的呈現(xiàn)方式來(lái)看，部分教師仍以備知識(shí)點(diǎn)為主，導(dǎo)學(xué)過(guò)程則一概忽略。從教學(xué)的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，從書(shū)中直接能獲得的知識(shí)教師都要通過(guò)講授來(lái)“告訴”學(xué)生；雖然有探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但是給學(xué)生自主思考、合作交流的機(jī)會(huì)很少。

2.新課程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有的教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂用語(yǔ)中采用了大量的外語(yǔ)及方言來(lái)組織教學(xué)，這一做法有待商榷。方言，作為地方語(yǔ)，有其獨(dú)特的魅力，但用得太多、太隨意對(duì)教學(xué)情趣的激發(fā)是沒(méi)有實(shí)際意義的。同樣，外語(yǔ)在政治課堂上的出現(xiàn)除專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)外，也應(yīng)該嚴(yán)格控制。因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，政治課又擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想教育的重?fù)?dān)，在奠定學(xué)生思想政治素質(zhì)中起著旗幟的作用。中華民族的漢語(yǔ)言博大精深，內(nèi)涵豐富，作為世界通用的語(yǔ)種之一，毫不遜色于其他各國(guó)的任何一種語(yǔ)言。所以教學(xué)中我們要純潔漢語(yǔ)環(huán)境，用豐富的漢語(yǔ)言來(lái)傳播知識(shí)，啟迪心智，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的無(wú)窮魅力，在心靈深處烙下民族文化的印，扎下愛(ài)我中華的根。

3.新課程要求教師引用時(shí)事政治案例，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。教師可以引用時(shí)事政治案例傳授政治知識(shí)，著重講解一些典型的政治案例，使學(xué)生了解到更多的國(guó)家大事，正確認(rèn)知不同的時(shí)事政治事件，使學(xué)生快速理解政治知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，借助不同內(nèi)容的時(shí)事政治，滲透不同的政治知識(shí)，以便于學(xué)生整合教學(xué)內(nèi)容，輕松學(xué)習(xí)政治知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生也可以說(shuō)出自己所掌握的政治案例，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，提出自己的見(jiàn)解和困惑，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，要求學(xué)生針對(duì)案例開(kāi)展討論，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)剖析熱點(diǎn)事件，驅(qū)使學(xué)生自主解決疑問(wèn)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在新課改的道路上我們會(huì)收獲鮮花，也會(huì)遇到荊棘，愿教師們能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)方向，在積極探索中獨(dú)辟蹊徑，迎接新課改最美的春天！