李 雪

（遼寧省盤(pán)錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)＜遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼東灣分校＞）

信息化教育指的是依據(jù)學(xué)科以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，通過(guò)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合理的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。信息化教學(xué)在吸取傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，從而在有效的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的健康發(fā)展。

一、信息化物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師仍將學(xué)生的成績(jī)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。因此，雖然當(dāng)前高中物理教學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體，但是多為輔助教師進(jìn)行教學(xué)，幫助教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供盡可能多的信息，也就是說(shuō)為教師的“滿堂灌”服務(wù)。與此同時(shí)，在上述教育思想下所制作的多媒體課件，很少會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，信息技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容的展示工具，缺乏真實(shí)性，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)產(chǎn)生反向作用。這種情況下的信息化教學(xué)毫無(wú)意義，僅僅是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴與裝扮。

二、信息化高中物理教學(xué)實(shí)踐

1.利用多媒體進(jìn)行物理概念、規(guī)律教學(xué)

為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)物理的感知量，在高中物理教學(xué)中，越來(lái)越多的教師會(huì)利用課件進(jìn)行物理教學(xué)。在課間通過(guò)一些特技的手段能夠使得圖形發(fā)生變化，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)感，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。比如，在進(jìn)行橫波的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橄鹌だK的振動(dòng)傳播能夠很好地反映橫波現(xiàn)象，利于學(xué)生建立橫波的概念，所以教師通常會(huì)采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。但是因?yàn)橄鹌だK的動(dòng)態(tài)過(guò)程過(guò)于迅速，不利于學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察，而通過(guò)多媒體課件進(jìn)行模擬，則能夠讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，擴(kuò)大學(xué)生的物理感知量。

一般情況下，利用多媒體進(jìn)行物理概念、規(guī)律的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)步驟：

（1）采用數(shù)字化的共享資源，創(chuàng)設(shè)良好的探究學(xué)習(xí)情境。

（2）通過(guò)對(duì)情境進(jìn)行觀察，提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，借助信息表達(dá)工具（Word等）進(jìn)行意見(jiàn)的表達(dá)。

（3）通過(guò)對(duì)探索性操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的觀察與探索，找出事物的特點(diǎn)以及規(guī)律等。

（4）利用信息加工工具進(jìn)行意義的構(gòu)建。

（5）通過(guò)測(cè)評(píng)工具，對(duì)自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

2.利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

探究性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的構(gòu)建與遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。將信息技術(shù)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)提供信息處理工具以及內(nèi)容資源。具體有如下用途：

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。運(yùn)用信息技術(shù)制作視頻以及動(dòng)畫(huà)等，為物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過(guò)觀看視頻以及動(dòng)畫(huà)等，激發(fā)求知欲。

（2）搜集資料和數(shù)據(jù)。借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)以及圖書(shū)館等資源，可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資料。利用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等，可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物理相關(guān)規(guī)律。

（3）對(duì)資料進(jìn)行處理與分析。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)以及相關(guān)軟件能夠?qū)?shí)驗(yàn)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理，然后通過(guò)文字處理軟件對(duì)資料進(jìn)行整合與加工。

（4）總結(jié)與呈現(xiàn)結(jié)果。通過(guò)文字處理軟件進(jìn)行報(bào)告的撰寫(xiě)與加工?？梢岳梦淖痔幚碥浖M(jìn)行報(bào)告的撰寫(xiě)，用演示文稿進(jìn)行發(fā)言提綱的制作，用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行電子作品的制作與發(fā)布，進(jìn)行自己思想以及對(duì)知識(shí)理解的表達(dá)。

（5）評(píng)價(jià)反思。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，不僅能用到計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)工具，同時(shí)還可以利用學(xué)生生成的電子學(xué)檔對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行追蹤評(píng)價(jià)，利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

3.利用多媒體進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)

受高考?jí)毫Φ挠绊?，很多高三物理教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是告訴學(xué)生如何進(jìn)行解題，多媒體就是花架子，沒(méi)有實(shí)際用途。這些教師將教育改革直接與高考對(duì)立起來(lái)，違背了新課改的要求。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因比較多，但是最直接的原因就是教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育觀念，沒(méi)有體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。利用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)一般可以分為以下幾個(gè)步驟：

（1）揭示目標(biāo)。利用信息加工工具對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及要求等進(jìn)行闡述。

（2）檢測(cè)。針對(duì)重點(diǎn)概念以及規(guī)律等，可以通過(guò)多媒體直接進(jìn)行檢測(cè)題的展示，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。這樣做一方面利于學(xué)生記憶，另一方面利于教師及時(shí)掌握學(xué)情。

（3）檢測(cè)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于檢測(cè)的內(nèi)容，首先讓學(xué)生之間互相檢測(cè)與交流，最后教師針對(duì)典型性問(wèn)題或共性問(wèn)題進(jìn)行精講。

（4）練習(xí)。教師精選出一定量的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，所選的題目必須具備多樣化的特點(diǎn)，而且內(nèi)容要由淺入深，循序漸進(jìn)。

（5）評(píng)議?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方式，由小組內(nèi)先對(duì)練習(xí)進(jìn)行評(píng)判，匯報(bào)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、補(bǔ)充或更正。

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該符合教與學(xué)的需要，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從不同角度對(duì)學(xué)生的不同感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于教師而言，不僅應(yīng)該注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的效果和優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)該站在新課改的角度對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行審視與調(diào)整。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)教育改革發(fā)展的目標(biāo)。

［1］張萍萍.運(yùn)用信息化技術(shù)手段的物理教學(xué)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（11）.

［2］劉松辰.信息化技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.西部素質(zhì)教育，2015（16）.

［3］張晴.信息化環(huán)境下高中物理教學(xué)探究［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（4）.

［4］杜國(guó)銀.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)［J］.軟件：電子版，2016（8）.