劉曉芳

（山東省昌樂第一中學(xué)）

隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)已融入我們生活中的各個領(lǐng)域。在教學(xué)中，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)生的必修課。作為一門新興的學(xué)科，目前在實(shí)際教學(xué)中還是存在一些問題的。因此，教師要積極尋找解決對策，進(jìn)而提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視

當(dāng)今社會，由于信息技術(shù)不參加高考，致使教師和學(xué)生都對信息技術(shù)不夠重視，很少把時間和精力放在這門學(xué)科上，進(jìn)而使信息技術(shù)教學(xué)無法有效進(jìn)行。而由于學(xué)校方面的不重視，使得信息技術(shù)課很少，甚至將信息技術(shù)課作為他用。

2.信息技術(shù)課堂難于管理

由于學(xué)生對信息技術(shù)的不重視，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生很少能投入學(xué)習(xí)中，就會出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題。例如有的同學(xué)和同桌說話，有的離開自己座位亂跑，有的看別的書籍，有的偷偷脫離教師控制、上網(wǎng)娛樂等。對教學(xué)效果有很大的影響。

3.學(xué)生信息技術(shù)水平差異大

很多學(xué)生接觸電腦比較早，或經(jīng)常進(jìn)出網(wǎng)吧，對計算機(jī)都比較熟悉，而一部分學(xué)生由于種種原因，沒有接觸過計算機(jī)，對計算機(jī)不熟悉，這就導(dǎo)致學(xué)生之間信息技術(shù)水平有很大的差異。這就使教師在教學(xué)中很難做到面面俱到，為教學(xué)帶來不便。

4.學(xué)生對理論知識缺乏興趣

學(xué)生一周只有一節(jié)或兩節(jié)信息技術(shù)課，他們更喜歡上機(jī)進(jìn)行操作，而不喜歡學(xué)習(xí)理論知識。

5.信息技術(shù)教師職責(zé)概念模糊

在學(xué)校，大多數(shù)信息技術(shù)教師都不只是教師，同時還身兼數(shù)職，如網(wǎng)絡(luò)管理員、機(jī)房管理員、維修員等，致使信息技術(shù)教師很難明確職責(zé)。

二、探索信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

例如，大多數(shù)學(xué)生喜歡信息技術(shù)課是因為可以上機(jī)操作、玩游戲等，并非是對知識有興趣。教師可利用所有學(xué)生都樂于玩游戲這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在計算機(jī)自帶小游戲中練習(xí)鼠標(biāo)操作。在進(jìn)行打字訓(xùn)練時，則可選用趣味性強(qiáng)，既直觀又形象的打字軟件，激發(fā)學(xué)生的興趣。還可在教學(xué)中，巧設(shè)打字競賽游戲，讓學(xué)生個體之間、小組之間進(jìn)行比賽。這樣很好地改變了課堂的枯燥，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在寓教于樂中完成對知識的掌握。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，因材施教

由于每個學(xué)生接觸計算機(jī)時間不同，他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。因此，教學(xué)中，教師可采取分層法，對學(xué)生因材施教，讓每個學(xué)生都能有收獲。

例如，教師根據(jù)每個層次的學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并在以后的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生水平逐漸進(jìn)行調(diào)整，最終使學(xué)生整體水平得到提升。還可以將水平高一些的學(xué)生與水平低的學(xué)生進(jìn)行分組，讓好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生獲得知識，還提高了學(xué)生的合作意識。

3.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)是一門有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的機(jī)會。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，在操作中自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和能力

在信息技術(shù)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生信息意識和信息能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的時代是信息時代，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”“信息分析”“信息加工”等信息能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)過程中，教師可向?qū)W生共享“素材庫”，讓學(xué)生到“素材庫”中去選取有用的材料。學(xué)生可利用“素材庫”中各種各樣的事例、圖片等，經(jīng)過加工處理，繪制成精美的電子賀卡送給老師；或運(yùn)用各種表格制作課程表、值日表、通訊錄。也有學(xué)生學(xué)習(xí)能力不如別人，但在信息技術(shù)中分析、處理信息能力卻很強(qiáng)，這都是社會發(fā)展需要的人才。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識，學(xué)習(xí)計算機(jī)的動力也就提高了，從而提高課堂教學(xué)效率。

5.科學(xué)合理評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

評價是教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過觀察和測試等方式，了解學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生做出積極的、正確的評價，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，感受到教師對自己的肯定和鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，在科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教師要結(jié)合新課改的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際水平，不斷完善教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

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