李 璟 王曜東 王變變

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學）

一、高中生物教學中利用多媒體設備的意義

1.有利于提高教師的教學有效性

生物是一門理論性較強的學科，這就要求教師在教學的過程中應該積極轉變教學方法，但是學生在學習的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效掌握知識內(nèi)容的問題，這樣就降低了教師教學的有效性，但是教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠有效地改善這樣的問題，教師將知識內(nèi)容以多媒體設備展示的形式呈現(xiàn)出來，這樣學生能夠更加直觀地了解到具體的內(nèi)容，從而提高學生的認識能力，進而提高教師教學的有效性。針對這樣的情況，教師應該充分使用多媒體設備展示教學內(nèi)容，從而達到讓學生在學習過程中有所收獲的目的。

2.有利于提高學生的學習效率

學生在學習生物的時候經(jīng)常會出現(xiàn)由于教學內(nèi)容過于繁瑣而不能有效參與其中的問題，這樣會影響學生的學習效率，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中總是拘泥于教材內(nèi)容，這樣就影響了學生對知識的理解，同時還降低了學生的學習興趣，但是教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠有效地解決這樣的問題，多媒體設備能夠?qū)⒅R內(nèi)容以更加直觀清晰的方式展現(xiàn)出來，也就是說教師在教學重點難點的時候就可以采用這樣的教學方法，從而實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將多媒體設備的使用與高中生物進行有效結合，從而提高教師教學的有效性。

二、高中生物教學中利用多媒體設備的策略

1.利用多媒體設備展示教學內(nèi)容

生物知識較為抽象，所以如果教師一味地采用對知識進行系統(tǒng)講解的方法不能讓學生了解到知識內(nèi)容，這樣會影響學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備展示教學內(nèi)容，從而提高學生的認識能力。例如教師在教學《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先利用多媒體設備展示克隆羊多利的圖片以及克隆羊的發(fā)展過程，并對學生說：“取出母綿羊A的未受精卵細胞，母綿羊B的細胞核，將母綿羊A去核細胞和母綿羊B的細胞核進行結合，然后將新的細胞卵放在母綿羊C的身上發(fā)育成胚胎，請問為什么多利更像母綿羊B呢？”學生積極觀看多媒體設備上的圖片內(nèi)容，在觀看之后，有的學生說：“我覺得是因為母綿羊B提供的細胞核讓多利繼承了它的基因?！边€有的學生說：“我認為細胞核應該是起到了DNA的作用?！边@樣學生在觀看有關圖片的過程中了解到了細胞核的特點。教師利用多媒體設備為學生播放傘藻核移植的實驗視頻，然后對學生說：“同學們在觀看之后有什么感想嗎？”學生積極回答教師提出的問題，有的學生說：“我在實驗的過程中了解到了細胞核控制著細胞的代謝和遺傳?！边€有的學生說：“這么說細胞核就像是細胞的大腦，是細胞的控制中心?！苯處熢诮虒W的過程中通過讓學生觀看有關圖片和視頻的方式積極使用多媒體設備，這樣能夠給學生帶來直觀的印象，同時這樣的教學方法能夠提高學生的認識能力。

2.利用多媒體設備突破重點難點

生物教學中經(jīng)常出現(xiàn)十分繁瑣的知識，教師如果一味地采用傳統(tǒng)的教學方法，學生就不能有效地掌握知識點，同時還會對生物學習產(chǎn)生一種深深的恐懼感。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，將多媒體設備的使用與突破教學重點難點進行有效結合，從而提高學生的學習效率。例如教師在教學《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》的時候就可以采用這樣的教學方法，學生不能有效理解其中出現(xiàn)的葉綠體的有關內(nèi)容，這時教師利用多媒體設備為學生展示葉綠體的圖片及視頻，這樣學生能夠更直觀地了解葉綠體的有關內(nèi)容，在學生觀看之后，教師向?qū)W生提問：“大家在觀看之后知道葉綠體分布在什么地方嗎？”學生異口同聲地回答說：“綠色植物細胞中?！苯處熃又f：“那同學們知道葉綠體有什么樣的功能嗎？”學生一積極回答教師提出的問題：“是綠色植物進行光合作用的細胞器，是植物細胞的養(yǎng)料車間和能量轉化站。”這時教師為學生播放對比葉綠體和線粒體的圖片，并對學生說：“同學們在觀看之后想一下線粒體和葉綠體有什么不同點？”有的學生說：“線粒體是動、植物細胞都具有的，而葉綠體是植物所特有的。”還有的學生說：“葉綠體含有色素，線粒體沒有色素。”這樣學生在觀看的過程中提高了對難點問題的認識。

總之，教師在教學的過程中通過利用多媒體設備展示教學內(nèi)容，利用多媒體設備突破重點難點的方式積極轉變傳統(tǒng)的教學方法，從而提高教師教學的有效性，讓學生能夠以更積極的姿態(tài)面對生活和學習中的問題。

［1］李新霞．新課改中高中生物課堂教學的發(fā)展與思考［J］．網(wǎng)絡財富，2013.

［2］王麗波．試論新課程改革下高中生物教學的問題與對策［J］．教學研究，2014.