江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué) 翁志文

所謂情商是衡量一個(gè)社會(huì)人情感、精神、意志方面的品質(zhì)高低的主要指標(biāo)。情商的高低會(huì)直接影響一個(gè)人的人際關(guān)系及心理健康。初中學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀及感情觀逐漸成型的關(guān)鍵階段。學(xué)生的情商對(duì)其成長(zhǎng)的影響深遠(yuǎn)。作為在學(xué)校與學(xué)生接觸最多的人，初中班主任在學(xué)生情商培養(yǎng)方面的作用十分重要。班主任是德育工作的主要設(shè)計(jì)者，執(zhí)行人，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任必須全面準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀況和情感需求，抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的情商教育，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情商。

一、多加引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的情緒管理能力

人非草木，每一個(gè)人都會(huì)有情緒。學(xué)習(xí)的好壞，考試成績(jī)的高低，生活中的得失都會(huì)影響學(xué)生的情緒，導(dǎo)致其內(nèi)心產(chǎn)生波動(dòng)。遭遇挫折，學(xué)生會(huì)感到失落，獲得進(jìn)步，學(xué)生會(huì)欣喜萬(wàn)分，甚至得意忘形。不良情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)、生活造成不良影響，導(dǎo)致學(xué)生身體健康出現(xiàn)問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)不良情緒還具有傳染性，一個(gè)學(xué)生的不良情緒可以影響其他學(xué)生的情緒，不利于良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，初中班主任應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良情緒時(shí)，要及時(shí)加以疏導(dǎo)，避免不良情緒的加重與擴(kuò)散。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己和他人的危害，教授學(xué)生管理情緒的方法。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待人生中的挫折，讓學(xué)生持平常心，做平常人，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理目標(biāo)。只要盡自己最大的努力，即使沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)也無(wú)怨無(wú)悔。其次，在引導(dǎo)學(xué)生明白“滿招損，謙受益”的人生道理，注意引導(dǎo)學(xué)生克服自大或自暴自棄的不良心態(tài)，使學(xué)生面對(duì)成敗時(shí)能夠泰然自若，不驕不躁。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種積極健康的文化體育活動(dòng)，如組織學(xué)生開(kāi)展小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，唱歌比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生排解不良情緒，并引導(dǎo)學(xué)生掌握深呼吸、傾訴、心理暗示等管理情緒的方法。

二、組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

溝通能力是情商的重要體現(xiàn)，是一個(gè)人借助語(yǔ)言、文字、肢體等方式與他人傳遞信息的能力。在學(xué)校里，學(xué)生需要和同學(xué)、老師溝通，在家中學(xué)生需要和家人溝通，在社會(huì)中，學(xué)生也需要與人溝通。可見(jiàn)，溝通能力是與人交往，解決問(wèn)題的重要能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力是提高學(xué)生情商的核心環(huán)節(jié)。因此，在班級(jí)管理工作中，初中班主任通過(guò)組織各種形式的活動(dòng)，如演講、讀書(shū)交流會(huì)、表演、班會(huì)等，來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。在活動(dòng)中，學(xué)生即使說(shuō)錯(cuò)了，也不要一味地說(shuō)教、指責(zé)，避免堵塞學(xué)生的言路，導(dǎo)致學(xué)生心中的問(wèn)題無(wú)法得到排解，久而久之，形成難以解開(kāi)的死結(jié)，當(dāng)學(xué)生的心理問(wèn)題淤積到一定程度就很可能會(huì)以極端方式爆發(fā)。為此，班主任可以組織圍繞學(xué)生們感興趣的話題開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的溝通能力。此外，班主任還可以帶學(xué)生，走出學(xué)校，來(lái)到社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院等社會(huì)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展各項(xiàng)公益活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多與人交流溝通的機(jī)會(huì)，既可以幫助學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又能鍛煉了學(xué)生的交往技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作與生活大有裨益。

三、自我管理，鍛煉學(xué)生的決策能力

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理是培養(yǎng)學(xué)生決策能力的有效途徑。通過(guò)為學(xué)生制定一系列合理的管理規(guī)章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我管理的依據(jù)和空間。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則是養(yǎng)成正確行為重要途徑。在學(xué)生進(jìn)行自我管理的過(guò)程中，初中班主任扮演好“參謀”的角色，為學(xué)生自我管理提供建議，確定學(xué)生自我管理的目標(biāo)和方向，日常的學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生自我管理，由學(xué)生來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)自我檢查工作。如教室衛(wèi)生的管理，班級(jí)日志的記錄，班會(huì)組織，小型文體活動(dòng)的開(kāi)展等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)情況，合理安排時(shí)間、分配人員，讓學(xué)生在自我管理中獲得管理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生分辨是非的能力和領(lǐng)導(dǎo)決策能力。在具體的活動(dòng)中，班主任應(yīng)該注意觀察學(xué)生的管理情況，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生自我管理中的問(wèn)題給出指導(dǎo)意見(jiàn)，經(jīng)常抽查學(xué)生的班級(jí)日志記錄情況，檢查學(xué)生遵守班級(jí)制度的情況。針對(duì)學(xué)生在自我管理中的正確決策給予肯定，而對(duì)于學(xué)生的決策失誤，班主任要及時(shí)給學(xué)生指出問(wèn)題所在，提供可行性建議。這樣一來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期自我管理鍛煉，學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的決策能力也得到有效的鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中學(xué)生情商的培養(yǎng)方面，初中班主任具有非常重要的指導(dǎo)作用。在班級(jí)管理工作中，初中班主任要善于運(yùn)用心理學(xué)，教育學(xué)的知識(shí)，用愛(ài)心、耐心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情商，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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